“好孩子。”辜幼文輕輕點頭“達文二字，你覺得如何”
周至聞言大喜，抬起頭來，眼中又重新充滿了希望“謝謝師祖祖，這個表字好，謝謝師祖祖。”
辜幼文也笑了“當真是好孩子。”
金代韓道昭，五音集韻的作者，曾經有一段著名的論述“切韻者，本乎四聲，紐以雙音，疊韻欲使文章麗，則韻調精明于古人耳。或人不達于文性，便格于五音為定。”
后人評價五音集韻這部書“顛倒音紐，有乖古例”，但是同時也提出“然較諸不知而妄作者，則尚有間焉”。
意思是這位編書的時候雖然用了顛倒字紐的體例，頗為出格，但是起碼是個內行。
相比那些不懂還亂寫的，還是超越出了老遠的距離。
這部書周至也沒有讀過，但是韓道昭這段關于聲韻的論述是韻學里的經典語錄，哪本書都繞不過去，周至卻也是知道的。
辜幼文選取這段論述中的“達文”二字，作為周至的表字，既是對他鼓勵，也在暗示他，這道門永遠是開著的，只不過需要周至自己，一步步走入門來。
而很明顯，周至已經領會到了這層意思，也讓辜幼文感到非常欣慰。
大學者時間和精力都非常寶貴，留下論文，周至和池薛荔也不敢多打擾兩位大學者，便行告辭。
“父親，少年英才啊，何不收而育之”待到送走兩人后回來，辜振鐸向辜幼文問道。
他是早已經動了收徒之心，卻不料老父親竟然還如此謹慎。
辜幼文嘆了一口氣“為難就為難在的確是少年英才啊”
“父親，這是何意”
“少年英才，前途就未可限量，這孩子的未來，會在幾十年方丈小書房，一張冷板凳上嗎”
“這”
“雖然這部論文的研究部分還沒看，但僅從這孩子的田野調查報告，就足以窺見其價值，煥章帶的中文系本科生里，啊不，就算是你帶的學生里邊，又有幾個能做出這么扎實的東西來”
“雖說是近水樓臺先得月，方言有天生的優勢，可夾川那么多人，誰想到過要做這件事兒誰看到過自己尋常使用的語言的價值”
“你也聽薛荔說了，這孩子三篇文章，兩次上了省級刊物，一次上了國家級刊物。從和他的談話里，大致也能知道他的古漢語修養和水平。”
“這樣的孩子，今后必然會遇到各方招誘，面臨各種各樣的誘惑，六年之后，他還會不會保持現在的興趣，現在的想法，現在的方向，真的不好說啊”
“何況就算這孩子最后不選擇走這條路，對我們一門來說，固是可惜；然而對孩子自己，卻也未必不是明智的選擇啊”
辜振鐸不禁默然了，最后也嘆了一口氣“那就等他考進蜀大再說吧。”