“臣為世宗肅皇帝實錄總裁，查得嘉靖初年，世宗皇帝曾詔敕吏部，言學政敗壞糜爛，責成吏部，將天下提學官通行考察改黜，蓋僅有存者。又詔禮部沙汰天下生員，不許附學過于廩增之數。”
“世宗皇帝舊章已廢除，士習日敝，民偽日滋，陛下登極以來，止三年，吏部亦未見改黜提學官一人，實則積習日久，振蠱為艱。今之士習，凋敝已極，即按先朝故事，大加洗滌，亦豈為過”
“臣請申明嘉靖初年舊章，整飭學政以振興人才。”
整飭學政，這也是嘉靖新政的一部分，嘉靖初年，旁支入大宗的嘉靖皇帝也是想要做個好皇帝，做個明君，在張璁和桂萼的幫助下，也結結實實的做了二十年的明主，后來嘉靖怠政專心玄修，這些新政慢慢都荒廢掉了。
朱翊鈞登基三年以來，大明吏部沒有罷免過一個提學官，也沒有清汰天下生員，這學政敗壞，積弊已久。
“先生有何良方”小皇帝問策輔臣。
“臣有整飭學政疏一本。”張居正翻動著自己的袖子，拿出了一本奏疏來，哪怕是沒有崇正書院的事兒，張居正也要奏說這個學政的事兒，尤其是這所謂的良知正學，哪怕是搞一點孔孟之道，也比搞良知要強，崇正之學，要是搞知行合一，張居正一萬個贊同，可關鍵是只有知，沒有行。
朱翊鈞認真的看完了奏疏，這本奏疏真的很長很長。
張居正首先闡述了學政對于國朝的意義，為國朝養士之根本明確的指出了學政敗壞的惡果，博譽于一時，抗朝廷明詔，不敢違私門請托嚴厲批評了如今學政的敗壞，為公開幸門，明招請托引用了嘉靖初年整飭學政的條款，題準事例，逐款開列分析其中的利弊
結合考成法提出了當下考察改黜提學官、學校籌辦、人才遴選、清汰生員等十八條整飭學政新政。
這十八條，每一條都是張居正為了整飭學政的殫精竭慮。
“先生大才啊，這本奏疏，還有楊太宰之名”朱翊鈞看完了奏疏，只能佩服張居正的謀劃，真的是滴水不漏，他已經說明了，要舉當以漸，絕不是操之過急。
楊博已經走了半年了，張居正這個時候才掏出這本奏疏來，顯然不是為了奪楊博的功勞，而是因為彼時時機不成熟。
張居正俯首說道“臣和楊太宰曾經多次就整飭學政溝通，承楊太宰不棄，臣略有所成，只是當時政令阻塞，不能成行。”
楊博是個君子還是小人，就像嘉靖皇帝是個明君還是昏君一樣，都是對立而統一的存在。
“先生要加一個算學進去”朱翊鈞察覺到了十八條里的盲點，頗為驚喜的問道。
張居正點頭說道“陛下要稽稅房、稽稅局查賬稽稅，戶部要盤賬、整理國稅度支，南衙、浙江、福建、江西、兩廣要清丈，這都需要算學的人才，現在勉強夠用，但是日后就說不清了，自然要培養。”
“度數旁通乃是國之大計，自然要加一門算學進去。”
“萬歷五年春闈不考，但是到了萬歷八年就一定要考算學了。”
朱翊鈞對加算學極為贊成，但有些擔憂的說道“好好好，加一門算學好啊，就怕到時候科臣又要喋喋不休，說先生為自己孩子科舉鋪路，專設算學。”
“那就讓兩個孩子萬歷五年中式就是。”張居正頗為誠懇的說道。
朱翊鈞眉頭一皺說道“科舉為國選士，可是眾目睽睽，操縱科舉之事，先生可做不得。”
“他們好好考就能中式。”張居正卻是信心十足，他的孩子他很清楚，學業極好，次是張居正特意交待不要考中，為了推行政令，委屈了兩個孩子。