“此般教育再如何改，學生終歸還須面對科舉而爭名。”
“尚經典而恥百道，崇文而貶武，這便是宋弱之根源。”
“皇后，這王安石如何要立三舍法”
長孫皇后略微一想也自是明白
“應是合那分科之法，令那治事齋學生可升至三舍之上，不經科舉而入仕也，可稱善法也。”
“自是善法。”李世民點點頭，隨即看到杜如晦臉色變化便干脆點名道
“克明既知，不妨說來。”
杜如晦也不推辭，只是低聲道
“既欲行這三舍法，便可推知，彼時宋之科舉已有積弊難改。”
“而那范仲淹最初興學改教育，乃是為科舉而制。”
“故而這宋科舉與教育乃一體，科舉積弊不除，則這辦學之法便難稱善。”
不過說到最后杜如晦也都有些茫然了，他們如今還不過在摸索著完善科舉了，但這宋竟也將科舉玩壞了
房玄齡低頭思索了一下搖搖頭道
“宋臣皆乃科舉所出，如何能再改制科舉”
一直沉默的長孫無忌語出驚人道
“既難改之，不如廢也。”
一時間甘露殿內皆盡側目而視。
宋朝的最后一次興學便是在宋徽宗時。
宋徽宗登基第二年改元崇寧，蔡京奏請興學貢士，宋徽宗許之，隨后發布了一系列詔令，崇寧興學開始。
依照宋徽宗之令，北宋境內所有州縣都需要設立官學，并且根據州縣規格給出了詳細的ki考核界定。
崇寧三年規定，大縣的縣學至少要五十人，中縣四十人，小縣三十人，而且從縣學就要開始施行三舍法。
如此一來，縣學生可升入州學，州學生可貢入太學，一張學校網絡將北宋全境覆蓋。
這種情況下太學自然也需要升級，依照宋徽宗之令，汴梁的太學外新開設了太學的外學，賜名辟雍，興建宿舍1872楹，從州學考上來的學生便可入辟雍，不出意外的在此處也施行三舍法，最終可以晉級到正式的太學。
至此，崇寧興學的治學規模已經是宋神宗時期的一倍以上，甚至已經遠超盛唐時期。
甚至宋徽宗對此猶不滿足，下詔令各州郡“州給常平，縣用地利”，要求各地官府出資供養官學學子，稱“養士費”。
是不是很熟悉，有那么一點義務教育那味了你敢信
只不過讓宋徽宗失望的是，即便已經下令國家養學生了，當時的士人仍以科舉為重而不專學校。
崇寧興學改制的教育制度與科舉的矛盾也愈發尖銳。
于是崇寧三年，宋徽宗下了個一道諭令
詔罷科舉，取仕之途悉歸學校升貢。
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