“來，跟我讀，a，o，e，”
第一次教書育人的楚澤，看著自己僅有的兩個學生，他非但沒有感覺害羞和怯場。
反而隱隱有些小亢奮。
而當下方坐著的朱雄英和朱柏看著楚澤寫在黑板上的那些符號或者是字什么的時候。
兩個小家伙眼中都寫滿了好奇。
這是他們從未見過的東西，在好奇心的趨勢之下，他們也跟著一起讀了起來。
而楚澤一邊教他們發音，一邊還要糾正他們的發音。
靠著門邊兒站著的朱標和朱棣兄弟三人，全程都在看著。
而在看到楚澤教導兩個孩子拼音的時候，他們也下意識的跟著學了起來。
讀結束之后，接下來就是寫的過程了。
雖然拼音在這個時代并沒有被普及，但是楚澤也依舊要求他們兩個要會寫。
畢竟，他現在就是在普及拼音。
“這都教的什么玩意兒啊什么啊、哦、餓、醫無魚的這家伙到底會不會教學生啊不行不行，咱得去打斷一下，問問這小子教的這些玩意兒都有什么用。他這不誤人子弟嗎”
學本堂之中的朱標三人，出于對楚澤的信任，他們并沒有去打斷楚澤的教學。
但是躲在另一邊殿外偷看的朱元璋與他們的態度卻截然相反。
他這是出于對楚澤的懷疑，現在很想進去直接給他的課程給打斷了。
然后好好問問，這家伙這是要搞什么幺蛾子。
“讀寫我已經教你們了，接下來吶，就是說一下，這些拼音符號所出現的意義。”
“接下來你們要認真聽，因為你們不止是要會用這些東西，還要知道他們的意義到底是什么，你們的身份就注定了你們看待事物的時候，不能用尋常人的眼光去看。”
“拼音，它的作用，其實就是給我們所使用的漢字注音。”
“我們華夏大地，地大物博的同時，人口也眾多。因為地域問題，很多地方都存在非常嚴重的口音。甚至有些地方，過了一個村，就得用一種語言說話。”
“這樣的情況是非常不利于整個國度的團結的。因為人們很可能連最基本的交流都成問題。”
“所以，在這樣的大勢之下，出現了拼音。它們的目的，就是給所有的漢子，都標注一個規定的讀音，比如有些地方，回字，他們是發肥音的。”
“而用拼音標注一個規定的讀音之后。當拼音普及下去，舉國上下，不管你是在什么地方，去到了另一個地方，你至少可以用一種固定的語言去和別人交流。”
“這就是拼音存在的意義。”
“而這種標準的讀音，我們可以將它稱之為普通話。普通話存在對于一個國度或者說一批領導者來說，最大的好處就是，可以明確的傳遞自己的命令。”
“有的時候，千萬不要小看這一點。一字之差有可能會讓一句話的含義發生天翻地覆的改變。”
當朱元璋忍不住的想沖進學本堂之中，直接打斷楚澤的教學的時候。
里面的楚澤，在教導了十個拼音的讀寫之后，便沒有再繼續教了。
學習是需要時間的，尤其是這種語言上的東西，就更加需要時間去消化了。
所以他并沒有一次教導太多。
而當他讀寫部分教導結束之后，楚澤也跟朱雄英和朱柏講述起了拼音存在的意義。