當天晚上，劉旭的老師回到家中，就迫不及待的找出了自家學生的三國演義，開始認真的了起來。
其實老師之前看過一遍，但只是囫圇吞棗的看了前三章，之后就認定這是一本垃圾，沒有再關注過了。
可是在看到了這本書的逆天發展曲線之后，這位老師懷揣著劇烈的好奇心，認認真真的將已經寫了45章的三國演義給看完了。
第1遍看完，這位老師的目光有些朦朧，他已經察覺到了這本里面有意思的地方，只是因為里面有太多無法理解的，完全是劉旭創造出來的詞匯，所以這位老師還是有些看不明白。
好在這位老師很快就在的書評區找到了那篇頂置的帖子三國演義部分陌生詞匯對照詞典第三版。
“還寫三個版本”光是看到一本，居然還附帶陌生詞匯對照詞典，這位老師就已經足夠震驚了，結果沒有想到這個對照詞典居然已經歷經了三個版本的變遷了。
而根據這位帖子作者在帖子里面寫的簡單介紹可以得知，這是他個人通過聯系上下文，以及一部分猜測之后得出來的對照詞典，不是非常準確，但基本上可以幫助新人理解這本中很多的潛藏含義。
同時還簡單的介紹了一下這個對照詞典的發展史，第1版的時候，詞典里面總共只有45個名詞解釋。
第2版的時候有125個名詞解釋。
而等到第3版，名詞解釋的數量已經增加到了312個。
之后這位作者還列舉出了一個感謝名單，里面足足有20多個名字，都是幫助這個詞典進行修正，增補的讀者，同時作者還歡迎有新的讀者共同出力，一同幫助對照詞典進一步的完善，
最后還留下了一個名叫三國演義對照詞典工作組的群號，歡迎愿意加入的讀者進群。
“我記得這本書目前好像只有400多個收藏吧”看到這個帖子，老師本人都徹底傻了。像這樣一個專門為了某本書而成立的工作組，那幾乎都是簽約作者的才能夠擁有的待遇。
而且一般的簽約作者還沒有這樣的待遇，非得是擁有數千點閱文之力的簽約作者才有機會。
而且值得一提的是，這個工作小組顯然是讀者自發成立的，而不是一些作者在背后自己出力成立的小組。
畢竟這位老師每年都會家訪一次，對于劉旭這孩子的背景是一清二楚，畢竟這樣一個工作小組如果由作者來出資成立的話，那每個月恐怕都需要上千元的滄瀾才行，這根本不是作為孤兒的劉旭能夠花得起的。
更別說現在劉旭總共也就400個收藏，可這個對照詞典已經有20多位讀者參與了，這說明有5的讀者在看完了三國演義之后，都主動的加入到了這個義務的工作之中。
這本得有多么好看，才能讓這些人義無反顧的投入到無償的義務勞動之中呀
想到這里，老師不由的舔了舔嘴唇，然后又開始認真的將這已經擁有300多個詞匯的對照詞典給看了一遍。
看完之后，老師感覺自己眼前可謂是煥然一新，之前看的時候，很多難以理解的地方，也在這本詞典的解釋下，理解了其中的含義。
而一旦理解了這些詞語的含義，老師就更加震驚了。
因為在理解過后，老師才明白，這本書究竟蘊含了怎樣深刻的內容，以及龐大的世界觀。
“如果能夠以開局的質量完本，同時將世界觀貫穿始終，中間的劇情和世界觀設定不崩的話，那這本書，最少也是一本經典”老師一口氣將三國演義又看了一遍，然后目光茫然的自言自語道。
第2天，這位老師有些精神不振的回到了教室里面，然后看了一眼正在認真碼字的劉旭，猶豫了一會之后，走到劉旭的面前道“劉旭同學，請問羌人是什么意思”
“搶人”劉旭被這個突如其來的問題給問的有些傻傻的，老師苦笑一下，連忙解釋道“就是你在寫公孫瓚和袁紹界橋大戰的時候，曾經寫過這樣一句話，說的是，公孫瓚曾經和羌人發生戰爭，打了很久都沒有結果。于是在一天晚上，挑選了軍隊中所有的白馬和精銳的士兵，一同在夜晚對羌人進行夜襲。”
“因為白色的馬在夜晚的篝火下宛如幽靈一般詭異，讓羌人的軍隊非常驚恐，失去了軍心，于是被一沖而散，公孫瓚因此大破羌人。于是當時的人，紛紛稱贊公孫攢是白馬將軍”