這解釋絕了，他早晨從幼兒園離開的時候，就在想怎么找補這個問題。
“那大橋呢？”胡老師緊追不舍，打破砂鍋問到底的架勢，盯著他的眼睛問道：“那人工湖到您家門口，是有座橋嗎？”
“大橋沒有，小橋倒是有一個。”
李學武見胡老師的認真勁兒，笑著解釋道：“對咱們來說是小橋，對孩子們來說，可能是很大很大的大橋了。”
“原來是這樣嘛——”
胡老師將信將疑地看了眼李姝爸爸，轉頭看向了瀟老師，問道：“您也參與到這首歌的創作之中了嗎？”
這話問的，有些冒犯，可又留足了余地，卻也把瀟瀟逼到了墻角，不得不開口解釋。
其實不用她逼著，瀟瀟正愁沒有機會解釋呢，她可不敢貪了秘書長的才華和創作。
“您誤會了，我只是李姝的家庭教師。”
瀟瀟的回答很是認真，也很鄭重：“我在紅星鋼鐵集團文藝出版社文工團工作。”
“因為從小接觸舞蹈學習，長大后又跟隨老師學習了鋼琴和演唱，這才有機會受李秘書長的邀請來輔導李姝的。”
她抬了抬眉毛，繼續講道：“在教學過程中，我很理解李姝因為年齡所限，還不能掌握高深的技巧，所以教給她的都是基礎。”
“包括歌曲的演唱。您所提到的這首兒歌，我第一次聽到時也很驚艷。”
瀟瀟看向了李學武，很是欽佩地點點頭，見秘書長謙虛著笑了，便又看向胡老師講道：“我可以證明，這首兒歌是秘書長為李姝創作的。”
她走向鋼琴，從鋼琴旁的柜子里拿出了一份曲譜遞給了胡老師。
“領導跟我講的同給您的解釋一般無二，這首歌只有哼唱的歌詞旋律，并沒有曲譜。”
瀟瀟示意了對方手里的曲譜解釋道：“這是我將秘書長和李姝哼唱的曲調記錄下來，請文工團里的同志幫忙整理的譜曲，您看看。”
“這——”胡老師真的驚訝了。
她如獲至寶般地看了手里的曲譜，包括完整的歌詞，再抬起頭時，目光里全是敬仰和欽佩。
敬仰來自于朗朗上口的歌詞和曲調創作，欽佩是對一位如此愛護女兒的父親。
“李姝爸爸，您真是——”
胡老師一時之間真找不出合適的詞語來形容李姝爸爸。
說有才華，顯得單調，說他是個好爸爸，又覺得空洞，這可真是太糾結了。
“胡老師，您可能不知道。”瀟瀟抬了抬眉毛，很是在意地解釋道：“我們秘書長還是位作家，已經出版了三本專業理論書籍。”
“這，真是——”
“好了，再說下去我要害羞了。”
李學武真不敢再讓她們說下去了，沒看身邊的閨女已經崇拜他不行了，像小天鵝似的。
用一個小玩笑化解了胡老師的尷尬和激動，也讓瀟瀟了解了他的意思。
低調，他并不需要來自幼兒園老師的崇拜，這首歌他真不是故意的。
就在他們說話的工夫，顧寧拎著包進門了，見客廳里這么多人，很是意外。
“回來了。”李學武笑著站起身，對顧寧解釋道：“李姝幼兒園的胡老師來家訪了。”
“李姝媽媽，您好。”胡老師也站起身，笑著同李學武解釋道：“我們見過的。”
“胡老師您好，歡迎您來家里做客。”
顧寧表現的還算大方，與胡老師打招呼的時候，同時還看向瀟瀟點了點頭，示意她坐。
寒暄幾句，顧寧便詞窮了，不知道還要說點啥，幸好這個時候二丫出來招呼晚飯好了。
“對不起啊，李姝爸爸，媽媽。”胡老師不好意思地拿了身邊的包，解釋道：“我沒想到你們下班的時間這么晚，我就先回……”