經過了一番詳細的研究，很多專家都認為三星堆青銅神樹的原型就是山海經記載的神樹，也就是我剛才所說的建木。”
“大家再往下看，山海經里還提到過有蜀侯蠶叢，其目縱，始稱王。
在這其中所提到的蠶叢就是千里眼的意思，那么與之對應的呢，就是三星堆之前出土的青銅面具。
大家看這青銅面具，眼睛的部分是用青銅桿接連起來的，在古時候就是千里眼的意思。”
原本嘈雜的課堂環境漸漸的安靜了下來，學生們的臉上也逐漸浮現出了好奇。
的確，只是古人的描述較為隱晦和深奧，但有圖片為證，這一切又好像真的形成了某種意義上的巧合。
或者換句話說，這真的是巧合嗎
看著學生們的反應，云道子就知道自己的目的已經達到了，他用最簡單的方法成功吸引住了學生們，并讓他們對這一堂課萌生起了好奇。
“同學們，我們這堂課呢暫時不去表述背后的意義，只是想讓大家能從另一個角度去看待這個世界。
我們一直說，對凡是要報以科學的態度，但在這堂課上，我希望大家能暫時放下這種看法。
不可否認的是科學的發展推動了世界的進步，但老祖宗流傳了幾千年的文化，真的就是毫無意義的嗎
用百年的科學去探索幾千年的文化，這本身就是自相矛盾的事情。
所以大家姑且放下心中的成見，咱們去了解一個更加精彩的世界，熟真熟假不予評價，但或許能有同學們從這其中有所發現。”
云道子的這番話正是拉開了這堂課的帷幕，大學生們接受起這些事情來的程度，自然要比其他學齡的孩子強的多。
各個方面看似都在按部就班的穩步發展，課程改革也已經踏上了至關重要的第1步。
可別忘了，改革往往意味著爭議，在近半個月的時間發酵下，一些必然會發生的問題還是出現了。
爭議的開始起源于魔都，一位網友的發帖，這個帖子已經出現，頓時便激起了千層浪。
“我想問一下，魔都第一中學到底是怎么想的
突然增設了一個什么民俗神話史的課程，我孩子學習已經夠累了，好幾門學科壓的喘不過氣來。
初中是很重要的階段，已經要為未來的高考打下良好的基礎，眾所周知，高考是改變命運成本最低的方法。
可偏偏在這個時候第一中學增設了民俗神話史的課程，我想知道這其中的意義何在
孩子現在不再每天要背歷史地理，還要背一些奇奇怪怪的咒語。
這種封建迷信的東西不是早就摒棄了嗎怎么能搬到學校里來
請教育司的領導重視，給我們家長一個說法。”
顯然，這位家長始終認為增設民俗神話史課程，只是魔都第一中學的單獨行為。
可讓他沒有想到的是，接二連三的評論，徹底讓事情走向了不可控的方向。
“啊你們魔都學校也有這種課程，我還以為只有我們學校是這樣。
我們這龍郡岐山小學也增設了民俗神話史的課程，那一天，我看孩子在練毛筆字還挺欣慰，但走近一看他在拿毛筆畫符”
“我是羊郡的，我孩子今年高二那天回家來就吵著讓我給他買中醫方面的書籍。
我還納悶孩子明明是學理科的，怎么突然對中醫感了興趣
后來細細詢問才知道孩子在學校學煉丹”
“我們龍郡也是這樣，原來不僅僅是一個兩個學校如此，而是所有學校都這樣”
“你們在這說啥呢我是津海郡的，從來沒聽說過什么民俗神話史的課程。
你們是在炒作嗎”