而王小虎身上這套夏裝就是她早買了、但對方一直不愿意穿。
而王小虎沒去客廳旁邊的衛生間，而是跑到主臥的衛生間。
他也沒尿，對著鏡子不停的往起撩頭發，似是想做個小造型。
造型做完之后他又拿起他媽的一瓶香水，對著衣服一陣狂噴。
噴完他揪起衣領聞了聞。
露出蕩漾的表情。
“出發”
去往昱東的路上，徐麗一路開著車窗，不時的還扇扇鼻尖。
車里味道實在太大了。
她不知道自己該不該教王小虎噴香水的正確方法。
但她明確一點，最近她得多留意一下兒子的各種表現。
孩子開始注意管理形象只是一種表象，實際上是一種邁向成熟的表現。
兒子可能長大了
車子快經過王小虎愛吃的早餐店門前，徐麗問他吃不吃。
“我想吃昱東門口的巧克力面包。”
今天是車琳轉入李安門下的第四節課。
之前的課程她已經和李安學完了車爾尼849中被田宇跳過的第四條和第五條，然后接著學習了第七條。
十一前的最后一節課，老師讓她回去著重練習第七條。
于是這一個國慶假期她除了音階以外，所有的時間都用來練第七條。
所以李安說車琳是個好苗子，就這股練琴的韌勁，和他小時候一模一樣。
車琳剛才彈完第七條李安只有一種感覺，這本849練完，車琳的水平會有一個他想象不出來的提高。
隨后他沒著急講新的東西，而是繼續深入的講解了第七條。
一來第七條很具備練習價值。
在快速進行中保持旋律穩定，伴奏要精準，層次要清晰，屬于一條可以針對左右手運指進行深入拓展的小作品。
二來通過昨天的感悟，他也想嘗試能否引導孩子進行一種音樂畫面的想象。
從前他瞧不上那些成天把山河湖海掛在嘴邊的鋼琴老師，譬如老俞。
當然，他現在對老俞還是存有不小的個人意見。
你可以引導學生去想象，但至少得建立在學生解決了譜面上的基本問題之后吧。
季洋那跑個復雜音階都劈叉的手指，你給她講畫面，那是涂鴉吧。
不講老俞，講他自己。
李安聽車琳交作業的時候就在想，他之前的觀點有些過于自我。
作為一個老師也好，一個演奏者也好，在教學和演奏方面確實不能固步自封。
就像他昨天的告別第二樂章，他覺得不錯，但魏三碗和陳璇都給出了不同的看法。
結果結合再聽大師的版本，他最后發現自己的演奏設計確實有問題。
所以要去接受與自己對立的觀點，然后做思考，去思考可取的地方，再融合過往的經驗去重新做調整。
這個過程是麻煩，但這樣才能不斷的進步。
小車的第七條在李安看來已經掌握扎實。
于是他嘗試著用手指要像涓涓不斷的溪流來形容，引導對方去想象這條作品里的線條旋律感。
得到的初步反饋還不錯。
雖然小車這孩子比較沉默，沒有用語言回答他什么，但兩遍練習之后，再彈，音樂的線條感有了明顯的變化。
“再控制一下力度，你的層次感會更好。”
又聽到老師的表揚，小車開心的咬了咬下唇。
“來，我們今天看第九條。”
“快速回答我，就第一行你看到了什么。”
小車琳已經適應了李安講新曲子的方式，老師再問三要素。
知道這節課要學第九條，所以假期在家她就已經提前預習好了。
“c大調，四二拍，輕快的。”
沙啞的嗓音忽然卡了，“旋律是以，”她回想著李安的用詞想描述第一小節的句子進行，“樂句是以。”
李安側目提示著，“是以什么，想想，是以，”他放慢語速引導著小車，“是以上行”