沒有經歷過，又談何深入呢，說的再直白點，他認為李安的教學經驗不足以覆蓋廣大普通的鋼琴考生群體。
他以為李安也會像他在大學期間聽過的那些大師課一樣
坐在那里，然后等一個學生上臺彈一段，然后接著開始將講情感、講作曲家、講作品背景、講到最后學生都快忘記剛才自己上臺彈的什么了。
在他的潛意識里，今天這場看所謂的大師課不過就是一場秀。
但盡管如此，他依然鼓勵自己的學會們花錢來聽。
首先，他看反復看過本屆星海杯大賽，個人對李安的演奏實力極為推崇。
其次，禹城是個小地方，這兒的孩子在考進大學之前，幾乎沒有機會親眼看到演奏家級別的現場演出。
而身臨其境的觀摩會讓孩子們更加直觀的感受到鋼琴這一樂器的表演魅力，對于藝考這個階段的孩子們，獲得一種真切的自身感受勝過千百句鼓勵。
可最后，他不得不為李安的課堂鼓起了由衷的掌聲。
精彩。
沒有照本宣科，沒有高深理論，沒有作曲家的奇聞異事，甚至連一句五線譜之外的東西都沒有提及。
只有找問題，解決問題。
李安給一個孩子講方法的時候說了一句話，“在練琴的過程中，能解決問題的方法都應該嘗試一下。”
在聽完李安的三個問題之后再回味，他更加佩贊同這句話了。
就是這么一位在教學過程中葷招素招一起上的主兒，隨便坐在鋼琴前彈兩句，便可驚艷全場。
現在想想，一個連各種錯誤示范都能彈的如此精準的老師，誰敢說他沒有教學經驗
長得帥，講話風趣，彈得好，還會教。
對比一下自己，真是應了那句人比人，氣死人。
不過李瑞一點也不氣，他為李安是一名禹城人而感到自豪。
李安面對臺下輕輕鞠了一躬。
待到掌聲落下，他覺得這個問答環節車不多就可以收尾了。
剛準備謝幕去后臺上個廁所，哪知第二排左手，一個不太像高中生的年輕女孩舉手站了起來。
“李老師您好，我想咨詢一下，同時練幾首曲子效果最好。”
女老師看起來顯得格有些拘謹，話問的不是很清楚，李安微笑示意對方放松，“嗯嗯，你是老師”
李安沒分清對方是大學生還是老師。
“對對，”女老師忙點頭，“我是一名鋼琴老師，現在也帶著幾名藝考生，我有一個學生學的比較快，可我又不想讓他趕進度，不是說故意壓他，我是想著讓他練的扎實一點，學生的求學欲望挺強的，總是問我什么時候能彈新內容，我就不知道該采取什么辦法。”
“謝謝。”
李安明白了。
這位女老師的矛盾，關鍵還點在于自身不太清楚該如何通過安排不同的曲目練習去做綜合提高。
“是這樣。”
李安咳了咳嗓子，“
“因為無論是上課也好，應對考試也好，我們對于學生演奏的曲目總是要求精益求精。”
“這里的精，并不代表只彈一首曲子，好的技術一定不是靠一首曲目提高上來的，無論是練習曲也好，還是樂曲。”
“學生處在任何階段都需要同時練幾首不同類型的作品，這是為了讓他們更好的使現階段的技術得以鞏固。”
“從長遠的角度來看，這是一種付出和回報成正比的平穩提高。”
“死磕一首曲子，從短期來看，可能提升效果非常明顯，但是這種提升維系不了多久，我想這點你也清楚。”