車琳爸爸見女兒不吭聲，心里嘆了一口，又忙接過話“李老師，就在我家小區門口，一出門走兩步就到了，這樣李老師，今晚您看您有沒有時間，明天也行，或者您看您什么時候有時間，我安排一下。”
李安:“您這就誤解我了，我的意思是”
這次車琳爸爸打斷了李安，“不是李老師，我明白，我就是說個什么意思呢，琳琳和您也學這么長時間了，每次回家說您這樣好那樣好，又是送她上電梯又是叮囑她下課回家路上注意安全，我們做家長的一直聽著看著也都沒有實際什么表示，確實很慚愧，李老師這次您就給我個機會，讓我也表示表示。”
“您看你這話又說遠了，車琳這孩子我非常喜歡。”李安頓了頓，“這樣吧，她不是參加兩場比賽嗎，咱們就等她第一場藍天的比賽結束，然后我跟你走，怎么安排我不管，全聽您的好不好。”
車琳爸爸連連點頭，抱拳朗聲道，“好好好，李老師，您上課我就不打攪了。”
說完她看向車琳，“琳琳，好好聽老師話，一會兒下課你先回店里，我就先走了。”
和女兒交代完，他又看向李安，“李老師您忙您忙。”
看著車琳爸爸點頭哈腰的離去模樣，李安想起老李曾經帶他去齊老師那上課的時候，老李每次也是這樣，就和求人辦事的。
小點的時候他不懂，大了他明白了，明白之后他得說心里挺不喜歡這樣的。
但也沒辦法，大概階層社會就是如此，小北媽媽是重點小學的老師，小劉爸爸是地質局的技術人員，小虎媽媽他不清楚，不過想來辭職前至少也得是個白領吧，馬可爸爸是公務員，和這四位家長溝通的過程中，他從沒見過哪位像車琳爸爸這樣“客氣”。
當然，或許只是他識人太少，浮淺了。
在他看來，車琳爸爸今天來這一趟透露著一種人情大于孩子學習的態度。
他合理推測要不是因為這個節拍器，對方今天都不會親自跑這一趟。
重視孩子學習的家長應該是小北媽和徐麗宋晟胡凱這種的，不但周末按時定點來送孩子找他上課，平時也會經常發一些視頻或詢問他孩子的練習情況。
“熱身。”
李安說著轉身走到窗前，沒一會兒身后響起了流利的音階。
聽著音階，他目光就盯著樓下大門口那片區域，大約過了一分鐘，他看見車琳爸爸騎著一輛黑色的電動車向街西騎去。
他不確切開個小餐廳具體有多忙，或許比他想象中忙吧。
忙到不能多等一個小時，陪孩子下課一起回家。
隨著車琳收起雙手，教室內重新安靜下來。
“來吧，曲子。”
李安回到車琳身后，“放松，注意速度。”
車琳抬起手，腦海中速度過了一遍老師上節課強調的送踏板問題，接著落指。
經過又一周的練習，車琳已經把這首曲子彈到了七分，無論從全曲的完整還是涉及到其中各個變奏的的技術要領，都掌握并穩定了速度。
至少聽完這遍李安是這么認為的。
很不錯。
不過接下來就沒有那么輕松了，如果把這首曲目的滿分定為十分，那么車琳還差三分，而這三分，每一分都不再是唾手可得。
“車琳，什么是主題變奏曲”
李安再次提出這個問題。
“有一個主題旋律，然后圍繞著這個主題接二連三的出現變奏，重點是每一個變奏里都包含著主題。”
車琳重復了李安上節課的回答。
李安“背的不錯，主題和每一個變奏之間都有緊密聯系，對不對”
車琳“嗯。”
李安“那么，每一個變奏之間是不是也需要緊密的聯系”
車琳想了想“是。”