“是啊。”老湯點頭，“曾經西方葬禮上常用薩拉班德舞蹈，他需要我們用莊嚴的情緒來演奏。”
馬可立馬看向開頭，“slowstately。”
老湯一笑：“對，演奏的速度不能過快，來試試吧，注意薩拉班德的第二拍需要被強調。”
馬可點頭，然后認清前兩組和弦便落下了手指。
“噹！”
老湯提醒，“剛才你有說第一小節有弱起，所以這里。”
“明白！”馬可立馬收手，重新調整用更弱的力量按下了第一個和弦。
老湯看得出馬可有意想控制音量，于是他再次打斷馬可：“嘗試著用指肚去輕輕抓，明白我的意思嗎？”
馬可再點頭，按照湯老師的指示再次落指，這次出來的音響效果弱而不失飽滿，音樂所蘊含的情緒也一同出現了。
二十分鐘過去，眼見快要下課了，老湯才給馬可講了八小節不到。
這對于老湯還是第一次，如果換作以往，恐怕對于馬可這種水平的孩子彈這首曲子，他得講一大半。
他并沒有刻意地去放慢速度，只因為孩子的腦海里有東西，他看得出孩子想彈出一些東西，所以他的講解速度也隨之慢了下來。
他好像抓住了一點李安的教學思路，想給孩子提供一個可以探索的空間，然后陪著孩子一起慢慢探索，然后在這個過程中給孩子講述如何來演奏。
區別于傳統教學中的老師要求你這么彈，李安把它反過來了，現在是孩子想要如何彈，老師負責提供技術教學支持。
都是學習演奏技法，李安的方法無疑能讓孩子學到了技術中最為精髓的部分——如何運用。
然而真正的難點是如何把教學反過來，給他一個如此現成的馬可，他也能放慢速度，用最細致的方式給馬可講內容。
再一次地，老湯對李安的佩服又上升了一個臺階。
李安實在太有耐心了。
現在缺的是有教學技術的老師嗎？
或許并不是，現在缺的是有耐心的老師。
就在老湯覺得他找到點感覺的時候，眼前吱吱呀呀的琴聲忽然出現了一絲變化。
馬可正彈到的部分引起了他注意。
左手一段連續音型，馬可用手腕帶動的同時還做了一點點控鍵。
這？
緊接著老湯緊鎖的眉頭一點點松開，他得收回剛才的想法。
相比李安而言，有教學技術的老師也是稀缺的。
所幸所幸，老湯也算即時看懂了這個細節，并從中學到了一個非常妙的教學技術。
還得是李安啊。
現在他算是徹底明白馬可為什么在這個階段能把每一個分句彈得那么清晰。
大拇指送上，送給學生，也送給老師。
“保持，聲音不要飄。”
“嗯！”
廚房里，李安正在教王小虎炸魚。
忽然身后傳來一道聲音。
師生二人同時回頭。
小車：“老師，到了兩個快遞。”
李安：“ok。”
王小虎：“額，老師讓我穿的。”
小車噗嗤一聲，王小虎穿她圍裙的樣子實在有點好笑。
“老師在教我如何炸魚。”王小虎的聲音略帶一點得意，“今天的蔥和蒜都是我撥的，豆芽和韭菜是我撿的。”
“不錯，有進步。”小車點點頭，接著轉向老師，“老師我語文作業寫完咯。”
李安：“切肉。”
小車：“好嘞。”
王小虎：“”
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