竊以為，六司統治即是祖制，不管過去、現在以及將來都保持原樣。”
魏廣德開口說道，沒說的話就是只有分而治之最好管理，合并了就是麻煩。
張居正敏感的注意到陳太后的臉色微變，顯然魏廣德強調緬甸及周邊為六司是祖宗定下來的，自然不能改變。
其實，他多少明白魏廣德強調這個的意思，那就是不管現在的緬甸是什么情況，只要不是原本的六司，那大明王朝似乎都可以出手干預。
無非就是把當年某宣慰司的求救奏疏翻出來說事，大明就有了介入、干預的理由。
以前的朝臣，多覺得西南邊陲小邦，實在沒什么關注的必要，所以才在接到那邊的奏疏后都裝聾作啞，時間長了自然不了了之。
其實，這也是他推出考成法的初衷。
許多國政就是因為這樣的態度而耽誤了，導致朝廷腐敗、惰政滋生，官員們只關心事關自己利益的事兒，而忽視其他。
“首輔是何意見”
陳太后很快就恢復臉色，看向張居正問道。
“啟稟太后，居正意見和廣德一致，認為緬甸及周邊應恢復舊制，有利于地方穩定。”
張居正開口說道。
“如此，內閣就照辦好了，下去知會錦衣衛，讓他們抓緊查清緬甸現在是什么情況，及時奏報。”
陳太后開口說道。
等兩人告辭退出慈慶宮后，陳太后拉著小皇帝朱翊鈞的手說道“陛下覺得恢復祖制是好還是不好”
朱翊鈞已經十二歲，在魏廣德的教育下，已經有了自己思考問題的習慣。
對于陳太后的話，他只是笑道“太后，祖制必然有他的道理，如果形勢未變，自該遵循祖制。”
“哦，若是形勢變了呢”
陳太后注意到小皇帝話里似乎還有另一層意思，于是追問道。
一旁的李太后這時只是靜靜坐著，看著兒子和陳后的交談。
“那得看形勢是否有利于朝廷，若是有利，則可視而不見，若不利，則應該出手讓其恢復祖制。”
小皇帝回答道。
“就說這緬甸，若是真如魏閣老所言，緬甸六司合二為一，該如何”
陳太后這會兒很耐心的詢問道。
她可不是隨便問問，而是想看看這兩年張居正主持對小皇帝的教育到底是個什么樣子。
皇室教育自然和民間不同，要培養的是皇帝而不是大臣，這樣就得教會他計算得失，在其中進行平衡。
就剛才小皇帝的回答，陳后還算滿意，并沒有把小皇帝教成只懂得之乎者也的酸儒。
皇帝不能是這樣的。
對于陳后來說，只要皇帝懂德得失取舍就好，她可不清楚其實對皇帝的教育，權術和手段也很重要。
只有熟練使用權術和手段，才能達成皇帝想要達成的目的。
而這，其實才是萬歷皇帝朱翊鈞最缺乏的，這讓他在之后和文官的爭斗中吃了大虧，最后只能縮在宮里，除非大事兒，基本不管朝政。
即便后來想明白了要分化大臣，拉一派打一派，可為時已晚。