范寧從她背對樂手臉上讀出了狡黠的笑意。
我有理由懷疑你在故意“當托”。范寧笑著揮手，示意少女回到座位，然后說道
“不要試圖挑戰一位指揮的耳朵，尤其是在排練時。”
接下來卡普侖在考試前詢問，有沒有普通樂手愿意嘗試一類卷，瓊雖然之前臉色有點奇怪，但此刻她終于從后排舉起了小手，引得一片同學側目。
試卷發放后，首席和其他樂手依次進行了考試，隨后新入職的專職譜務貝琳達進場，為各樂手擺好了斯韋林克交響詩萊畢奇的夏夜的分譜。
“這首篇幅不長的交響詩，應該是大家練習很久了的保留曲庫了，我連續好幾年聽到過大家的演奏，不過今天在排練前，我還是先做一個大致的講解提個問，有人知道曲名中的萊畢奇是何意嗎”
“小提琴首席小姐，你說說”范寧先點了這位樂團的二號人物。
“是神圣雅努斯王國的一個地名”尤莉烏絲語氣不是很確定。
“不對，這好像是一位詩人的名字。”那位新來的定音鼓手皮埃爾從后面舉起了鼓槌。
“沒錯那你知道這首交響詩，具體和詩人萊畢奇有什么聯系嗎”
定音鼓手茫然搖頭。
于是范寧開始他的講解“浪漫主義時期的一大特征，就是作曲家們熱衷于標題音樂創作，并深入探討音樂與詩歌、文學、繪畫、哲學等姊妹藝術的內在聯系。大家在鉆研交響詩這一類體裁時，要著重于去理解作品創作的人文背景”
“萊畢奇是神圣雅努斯王國的詩人，生于上世紀30年代，他的生命短暫，只活了三十多歲就去世了。斯韋林克的這首交響詩，創作靈感來源于萊畢奇的愛情詩盛夏之夜，這首詩用充滿浪漫主義氣息的感傷敘事手法寫成，大致講述了這樣一段場景”
“主人公與他的戀人約會于夏夜的鮮花廣場，他們此前有一些矛盾和不愉，雙方在潛意識里都將此次約會當成了一個修復感情的契機散步交談時，氣氛溫馨甜蜜，這時突然來了一場暴風雨，于是他們在人群中走散了雨停后他們再次看到對方，卻仿佛記憶被沖洗掉了般，將對方視作陌生的路人，從此擦肩而過，消失在街景的盡頭”
眾人在范寧的講解之下聽得入了神，都覺得這樣的敘事帶著奇異的想象色彩，又似乎有強烈的象征意義。
“所以這首交響詩的三段式結構，就是對應愛情詩中敘事的三段場景。在68拍的e大調主題段落，我們要把握住夏夜的靜謐優美和戀人約會的甜蜜心情，中段的44拍調插部，要將暴風雨來臨的景象淋漓精致地展現出來”
“而最微妙的是主題再現的第三段，這里的音樂和第一段大致相同，都是描繪夏夜的寧靜風景，可情緒卻截然不同，我們需做一些變化，體現出離別的悵惘，以及輕松感與失落感并存的復雜心境”
雙簧管首席吹出了持續的a音，樂隊音準校對結束后，一支如歌的行板從范寧的指揮棒下徐徐奏出。
在范寧的講解下，樂手們很好的把握住了主題的氣氛，在類似三拍子的中速律動中，木管的柱式和弦保持了夢幻般浪漫的音色，弦樂奏出動人而氣息悠長的旋律，似蕩漾著絲絲甜意的夏夜街景。
在約4分鐘的主題呈示段走完后，范寧示意樂隊停止。
“從第76小節開始，再來一遍，弦樂組聲音有點亂。”
音樂倒退后重新流動，過了八個小節后，再次被范寧揮停，他皺著眉頭看向尤莉烏絲。
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