“”
“棒極。”范寧愉快地笑出聲，“現在，老規矩，給你們一點強化記憶和防他人干擾的時間，如此少的變化，我想不用加時吧還是十秒。”
孩子們帶著期待感點頭，剛剛的感覺已是那么美妙，這次又會出來怎樣的聲音呢
“三、二、一、零”
“doi”“doi”“xire”“doi”
一個簡單的1451主下屬屬主進行框架。當然范寧略微作了修改，用同為下屬功能的6級替換4級，變成了更柔和的1651，然后中間兩個和弦又用上了第一轉位，這讓孩子們的旋律線平滑易記，只用改變一個音符。
在范寧靈感絲線的牽引下，明朗的色彩開始流淌，光影緩緩旋轉，在短暫而簡單的錯位后回歸原點。
孩子們情緒體和星靈體的波動，在范寧的靈覺感知之下一覽無余。
總體而言是溫暖而久違的感動，但每個層次又略有區別唱低音do和xi的人感受到了自己的深沉與慷慨，因為他們貢獻著色彩的根基；中間i和re音的發聲者體會的是慰藉與安寧，就像一個剛出世的孩子那般躺在母親溫暖的臂彎；而歌唱上方和旋律音的少年少女們，則在一片被托舉的高空親手打開窗欞，為大家帶去陽光和微風。
4個和弦，4小節16拍，旁聽的合唱指揮克拉克和鋼琴伴奏伊麗莎白，不由得在這種舒適的音場中瞇起了眼睛。
合唱真是一件神奇的事情啊，當這些聲音響起時，就連教室內冷冰冰的桌子板凳都變得美妙了。
當他們結束這一輪合唱后，感覺心臟正在深沉而有力地搏動，眼里的彷徨和悲愁消失了，他們更加真誠而愉快地微笑，對著范寧微笑，對著身邊人微笑。
“游戲的最后一輪。”范寧故意皺起眉頭，“嗯，接下來可能得稍微花點時間，主要看你們的配合默不默契了。”
默不默契少年少女們互相看了看。
我們當然很棒了，剛剛那些美妙的聲音，不就是我們配合出來的嗎
他們的眼神中流露出“加油”的鼓勵意味。
“hh”范寧哼出一支常見的旋律，“至少會哼一段的同學請舉手。”
這是一支舒緩、輕柔，在提歐萊恩北方傳唱甚廣的民歌。
起初只有一兩個人舉手，其余人帶著習慣性的唯唯諾諾與猶豫自卑，但他們想到剛才的美妙感覺與互相認可的眼神，終于也接二連三地跟著舉手。
“那就前十位舉手的人。”范寧說道，“請大家和他們換個位置，讓他們暫時坐到中間前幾排來。”
他們在范寧的示意下，用元音a齊齊哼唱了一遍，音準和節奏總體令人滿意，男女相差一個八度。
“現在，大家先集體跟著我唱音階，但多一個要求請看我的手勢，并跟著我學。”
“do。”范寧開口，同時伸出右手，做出一個握拳的手勢。
“do”孩子們跟著模仿。
“re。”范寧右拳打開，五指并攏，指尖朝著斜上方。
“re”
“i”五指并攏，掌心朝下。“fa”四指握拳，大拇指朝下。“”五指并攏，掌心左側。“”五指虛握。“xi”食指斜向上伸出。“do”回歸握拳。
范寧帶著大家將音階上下走了四五遍，直到這套音名手勢被完全記熟。