吞噬一切光線的，令人恐懼的漩渦。
“織田老師。”校長面對織田作，略有些為難，他大概知道校園現狀，也知道事情多半跟織田作無關，同時他又心疼自己才挖來的老師，織田君可是高材生啊，好不容易請來的那種。
他在心中抱怨對方的不識時務，高材生的話就要更加懂社會現狀啊，放著不管就行了，貿然出手干什么，給自己惹一身騷，現在好了，橫豎解決不了。
教師、男性教師，最怕的就是跟女同學有些不清不白的關系，一半是老師道德淪喪、喪盡天良，對學生出手，要不然就是女學生將兩性關系放在嘴邊，日復一日地上訴，只要沒有人證，就算沒什么都要變成有什么。
“為了保證學生名譽，我們決定私下商討此事。”校長表情嚴肅，雙手交疊放在顎下，“7月21日，也就是你入校當天，是否對小石同學進行了不正當騷擾”小石是那天欺負東海的女生，她帶了兩個男同學，對當事人拳打腳踢。
“小石是誰。”織田作的表情很平靜，“沒有這件事，校長先生。”
“但是”校長拖長音，“有兩位同學出面指認你確實有不當行為。”他對在場維持秩序老師點點頭，小石連同兩名男同學一起出現。
“就是他。”
“我們看見了。”
［啊，該怎么說呢，作為誣陷實在是太低級了，無論手段還是演技。］織田作略有些困惑，［但這種事情，有關于個人名聲的事情，最好還是不要拿來大談吧，尤其是，對于蒙冤的當事人來說，未來根本就不一樣了吧。］
他想著，連同表情都很困惑“這樣的謊言有什么意義嗎坦白來說我們只見了一面而已，并沒有生死仇怨，無論低級報復是沖我還是沖其他人去的，都會對他人的社會性造成重大影響，你們到底是抱著怎樣的心情編織出謊言，又或者可以從戕害他人的過程中，獲得快感嗎”
他是個感情十分淡漠的男人，此時也不覺得多憤怒，織田作是真的在好奇，“毫無依據的惡意”究竟是如何誕生的。
自我滿足征服感需求
學生的表情慌亂了兩秒，卻又很快鎮定下來，顯然織田作的反應跟他們想象得完全不同。
“你是在逃避責任嗎”小石尖叫著讓校長負責。
一般情況下，接下來的行程就是為了不把事情搞大，校長選擇妥協，開除織田作，同時有一定可能留下檔案記錄，在沒有監控攝像頭的地方，事實與否顯得不是特別重要。
因為缺少真實。
“滴滴滴滴”
“滴滴”
校長的手機傳來幾聲響，教導主任的手機也是，織田作的手機，小石的手機，其他兩名男同學的手機。
響鈴的時間實在是太湊巧了，以至于不得不打開看，竟然是統一發送的三段視頻，點開其一，是東海被拳打腳踢，而織田作干脆利落救他的視頻，其二是小石得意洋洋地同男生自白，說“這樣一定能讓他從崇明滾蛋”的視頻，其三則是在校長辦公室內聲淚俱下的控訴。
［］
［津島的支援，來得真及時啊。］
“聽說了嗎”
“小石那個蠢貨，被人拍了視頻都不知道。”
“丟死人了。”
“我還挺喜歡新生活老師的。”
“她竟然還敢來學校，如果是我的話，就已經轉學了。”
局勢倒轉了，流言在學校滿天飛。
東海也知道發生了什么事，當時他正在美術教室，津島修治站在他身邊，玩顏料玩得津津有味，井伏在講臺上說風景畫的要素，板齋坐在下手第一位，高原普麗則坐在角落。
“你不是機器人社的嗎”津島修治悄悄問。