“為了保證學生名譽，我們決定私下商討此事。”校長表情嚴肅，雙手交疊放在顎下，“7月21日，也就是你入校當天，是否對小石同學進行了不正當騷擾？”小石是那天欺負東海的女生，她帶了兩個男同學，對當事人拳打腳踢。
“小石是誰。”織田作的表情很平靜，“沒有這件事，校長先生。”
“但是——”校長拖長音，“有兩位同學出面指認你確實有不當行為。”他對在場維持秩序老師點點頭，小石連同兩名男同學一起出現。
“就是他。”
“我們看見了。”
［啊，該怎么說呢，作為誣陷實在是太低級了，無論手段還是演技。］織田作略有些困惑，［但這種事情，有關于個人名聲的事情，最好還是不要拿來大談吧，尤其是，對于蒙冤的當事人來說，未來根本就不一樣了吧。］
他想著，連同表情都很困惑：“這樣的謊言有什么意義嗎？坦白來說我們只見了一面而已，并沒有生死仇怨，無論低級報復是沖我還是沖其他人去的，都會對他人的社會性造成重大影響，你們到底是抱著怎樣的心情編織出謊言，又或者可以從戕害他人的過程中，獲得快感嗎？”
他是個感情十分淡漠的男人，此時也不覺得多憤怒，織田作是真的在好奇，“毫無依據的惡意”究竟是如何誕生的。
自我滿足？征服感需求？
學生的表情慌亂了兩秒，卻又很快鎮定下來，顯然織田作的反應跟他們想象得完全不同。
“你是在逃避責任嗎？”小石尖叫著讓校長負責。
一般情況下，接下來的行程就是為了不把事情搞大，校長選擇妥協，開除織田作，同時有一定可能留下檔案記錄，在沒有監控攝像頭的地方，事實與否顯得不是特別重要。
因為缺少真實。
“滴滴——滴滴——”
“滴滴——”
校長的手機傳來幾聲響，教導主任的手機也是，織田作的手機，小石的手機，其他兩名男同學的手機。
響鈴的時間實在是太湊巧了，以至于不得不打開看，竟然是統一發送的三段視頻，點開其一，是東海被拳打腳踢，而織田作干脆利落救他的視頻，其二是小石得意洋洋地同男生自白，說“這樣一定能讓他從崇明滾蛋”的視頻，其三則是在校長辦公室內聲淚俱下的控訴。
［——］
［津島的支援，來得真及時啊。］
……
“聽說了嗎？”
“小石那個蠢貨，被人拍了視頻都不知道。”
“丟死人了。”
“我還挺喜歡新生活老師的。”
“她竟然還敢來學校，如果是我的話，就已經轉學了。”</p>