金鋒笑著從親衛手中拿過一個木盒。
打開木盒，里面是一行行排列整齊的方塊字。
方靈均之前沒見過活字印刷術，低著頭看了一陣，沒明白這個木盒子是干什么用的。
下一秒，他便看到金鋒拿出一張白紙，放到木盒上，然后又拿過來一個滾輪，在白紙上推了一下。
把白紙拿起來，方靈均看到了三字經的正文和注釋、譯文。
拿起小冊子對比，發現兩者一模一樣。
“這……這……這是何物？”
方靈均激動得老臉通紅，說話都不利索了。
“方先生，這是我西河灣印刷廠的另外一項發明，叫做活字印刷術。
”
金鋒拿起木盒子，把里面的方塊字都倒出來，一邊重新排列，一邊向方靈均解釋活字印刷術的原理。
活字印刷的原理很簡單，方靈均一看就明白了。
但是這并不能阻止他的激動。
因為明白了木盒子代表的意義。
大康的教育之所以難以普及，除了受制于紙張的缺乏，還受制于印刷技術的落后。
以前出版一本書，需要專門為這本書去雕刻模板，代價太大了。
活字印刷術的出現，將大大降低這一成本。
再加上金鋒剛才提到的造紙術……
方靈均此時終于明白，金鋒為何會說實現義務教育并不算艱難了。
“金先生，請受老朽一拜！”
方靈均沖著金鋒躬身行了一禮。
“方先生，這如何使得？”金鋒趕緊托起方靈均。
“老朽這一拜不是為了自己，而是為了大康萬千孩童感謝金先生！”
方靈均動情道：“我相信大康的萬千孩童，都將因為先生這兩項發明而受益終身！大康也必將因為先生的這兩項發明，涌現出無數人才！”
“這也是小生一直以來所期盼的！”
金鋒握著方靈均的手說道：“我一個人再有本事，也撐不起整個天下，所以想要建設更美好的社會，需要有無數的人才一起努力！”
“怪不得百姓都稱呼金先生為活菩薩，大康有金先生這樣的英杰，必將崛起！此乃大康之幸，亦是大康百姓之幸！”
方靈均說道：“老朽現在便收拾東西，跟隨先生去西河灣！”
“梁有余，你安排人協助先生，和學堂的孩子家長溝通一下，愿意去西河灣學習的，我們可以負責把他們接過去，學費食宿等一切費用，全部由我們村承擔，不愿意過去的，也會安排其他老師來繼續教。
”
金鋒當即做出安排：“老鷹，你來安排飛艇，咱們盡快回去。
”
“先生，咱們不去找劉不群了？”鐵錘問道。
他知道金鋒來綿州要找三個人，現在才找了兩個。
“方先生去西河灣，我怎么能不陪著呢？”
金鋒瞪了鐵錘一眼。
搞定鐵世鑫和方靈均，金鋒這次綿州之行的目標已經算是完成了，因為劉不群和方靈均差不多，都是教書的。
先把碗里的吃了，一直是金鋒的做事原則。
方靈均的名氣更大，他愿意去西河灣，對于金鋒來說，已經足夠了。
“金先生，您要去找劉不群？”</p>