一個課間的時間后，教授們回來了，學生們趕快各就各位。
按照程序，接下來就是幾位教授各派出一名學生去和楊景行切磋。都是些優秀的演奏藝術家，楊景行一視同仁，對每個人的演奏都給予相當程度的肯定之后再挑剔一些細節問題。
老師和學生們給予了主角足夠的尊重，不管楊景行說得對不對，大家都認真聆聽或者實行。
楊景行狀態越來越好，甚至開始讓喻昕婷當助教，讓不管是誰坐在琴凳上，喻昕婷都有機會學習實踐。而良好的學術氛圍也讓喻昕婷不再扭捏拘束，開始像所有人一樣投入進去。
時間在不知不覺中過去，只有主持人意識到需要中途休息。
又是兩個小時后，終于到原本計劃中的最后一個學生嘉賓了。馮教授的一個男學生，大三，沉默寡言文質彬彬的的樣子。
這個男生雖然沒陳羽那么大名氣，但是演奏水準似乎在伯仲之間，在浦音鋼琴系也算個人物，他用一首肖邦第三敘事曲贏得了超越交流會的掌聲。
肖邦第三敘事曲是一件背景不太明確的作品，而且作品的戲劇性和敘事性感覺上并不是那么明顯，所以留給了演奏者比較廣闊的發揮空間。
從技術層面上看，敘三沒什么大難度，但是不少人認為它是作者四部敘事曲中最有表現難度的。
男生的演繹很好，相對一些快的版本而言，他慢得細膩內斂卻樸實無華。
楊景行鼓掌之后裝模作樣地沉思了幾秒鐘才開始說話“這件作品對我很有意義。當初，李教授就是在這件作品上讓我對音樂有了更深刻的認識。不怕你們笑話，我剛開始一直覺得所謂的音樂情感是牽強做作的說法，可是彈這首的時候，明明不難，卻怎么也彈不好”
楊景行還真感覺是個人物一樣抒發起情感來了，還越來越不著邊際“我認為這是東西方文化差異造成的，可能我們比較含蓄，歐洲人更直接。這首曲子我聽過不下二十個版本的，我不能說顧然彈得最好，但是我個人很喜歡，因為我能聽出是有東方文化底蘊的人在演奏這件作品。我覺得這是境界，是追求，我只能說很好，謝謝。”
楊景行又鼓掌，大家附和。還坐著的顧然卻有點茫然無措的樣子，他也不是美女，想來也沒指望會得到楊景行的特別關照。
好不容易高雅檔次了一陣，一個女生卻給大家潑冷水“楊景行，你說的境界，具體指什么”
楊景行說“自我，顧然在演奏這件作品時有強烈的自我我隨便說說，你別介意。”
顧然像個女生一樣低頭害臊了。
楊景行繼續說“我猜像他這樣演奏，去歐洲不會很受歡迎。但是我相信在這里，會有很多人喜歡。雖然說音樂沒有國界，但是我覺得立足我們自己，是最好的。”
大家還沒感嘆楊景行的境界，女生立刻繼續“你自己呢有這種境界嗎比如在創作中。”
楊景行訕笑“我會朝這個方向努力。”
“你的意思是顧然的演繹是完美的”
楊景行卻搖頭了“不是這個意思，我是說他的意圖很好，但是并不是比別人好”
這種話，顧然倒是抬頭虛心聽起來。
楊景行繼續說“拋開意圖和情感，純技術上，我覺得還有幾點可以注意”
這就又回到老路上了。
簡單說了幾點后，顧然就回座位了。主持人上去更喜慶一點“下面，有請陳羽為我們演奏，有請”
楊景行和喻昕婷也拍著巴掌，目光迎接陳羽起身走到鋼琴前。陳羽用國際范微微給大家鞠躬，然后坐下，稍微調整一下，再對觀眾說“肖邦第四諧謔曲，謝謝。”
這是一首有相當技術難度的曲子，
對鋼琴的學生來說，大家平時議論的難度不是鬼火拉三什么的。那些炫技的東西是很難，眼花繚亂的難。可就算難上天，不去碰總行吧沒人說不能彈拉三就不能當鋼琴大師呀
對鋼琴學生來說，真正的技術性難度在于肖邦第四諧謔曲這樣的作品。大部分學生不會在鬼火上浪費時間，因為再怎么練也跟那些天賦異稟的人沒可比性，會差得太遠。
可諸如第四諧謔曲這樣的東西，是大家可以練并且應該練的，因為彼此都有這個能力去朝大師們盡可能靠近，只看你會不會付出那么多努力。
陳羽有和她的名氣匹配的水準，彈得非常好，大的失誤當然不可能有，細節上的情感表現尤其細膩而充分，但是又有足夠的靈動性，在幾個會難住好些大師的地方依然表現的行云流水收放自如。
雖然鋼琴演奏看上去并不需要什么臺風，但是不得不說上過國際舞臺的人就是很不一樣，陳羽很有風范，尤其是和喻昕婷這樣的對比起來。她那個彈到動人處就微微張合嘴唇無聲訴說的習慣似乎也成了大家的特有標志。
喻昕婷也一直看著陳羽，聽到一個精彩的了才抬眼瞧楊景行，發現他看著地板的，比自己更認真。
一曲結束，陳羽得到了今天最熱烈的掌聲。可是她并沒感謝，而是如前面其他學生一樣看向今天的主角，似乎準備虛心接受點評了。
等掌聲停了后，楊景行對陳羽說“謝謝，至少今天有個好的壓軸戲。”