龔曉玲又高興地問楊景行“我是不是來早了讓你們多玩一會。”
楊景行嘿“沒有，您來了才開心呢。”
龔曉玲點頭“我也開心吶”
就算走出學校，龔曉玲依然是教師隊伍的人氣王，還沒上樓女生們就接下來了，一個個較著勁地比熱情。
龔曉玲滿臉桃花開，但是不坐也不喝茶了，還是抓緊時間吧，今天任務重啊。
有點重溫課堂的意思，排練室里，年輕人們挨個坐下，面對講臺和老師，盡快安定下來。
龔曉玲還要醞釀一下“剛才我跟楊景行說今天我很開心，我說錯了，是這一段時間以來我都很開心，從我知道你們在一起做這件事。想法太好了，大家做得也非常好，我知道是楊景行和齊清諾商量著開展的，所以很高興地看到，在音樂事業上，他們依然是默契的好伙伴”
近五十歲的教授都是一臉欣慰，女生們當然也要表現歡悅，齊清諾也呵一下，楊景行則面子話“大家都很默契”。
龔曉玲點頭“最讓我高興的是，這一次大家都很用心，所以有收獲的不光是楊景行和齊清諾，大家都會有很大收獲我是認為啊，這件事才剛開始，如果繼續做下去，做好了，我們大家的收獲，可能比楊景行通過這次創作得到的東西更多”
教授說什么就是什么唄，大家點頭或者期待下文。
龔曉玲繼續“為什么我堅持要過來和大家一起做這件事，就是衷心希望大家能盡可能多地通過這次的集體創作得到更多屬于自己的對音樂藝術的更深層次的感受和理解，有句俗話叫好記性不如爛筆頭，為什么作曲系有那么多的作業，因為只有在你真正動手之后，經歷之后，深入參與之后，你才可能獲得最真實最直接的東西。”
大家紛紛點頭。
龔曉玲感嘆的“所以我說，楊景行和齊清諾真是用心了，可以說是一片苦心我很熱愛我的工作，但是我的教學生涯中，沒有這么詳盡周到地去輔導過學生，當然，也是因為我難以創作出楊景行和齊清諾這樣的好作品。”
楊景行說“您現在表揚我們就是肯定您自己教得好，所以您就別謙虛了。”
齊清諾說“所以我也不謙虛，隨您夸。”
大家哈哈笑，龔曉玲也就不要臉了“能有你們這樣優秀的一群學生我也感到驕傲真的是非常好，非常好作品和創作感想大家都看過了吧”
女生們都表示看過了，而且大多是很認真很仔細地看過了。
龔曉玲說“我提議，我們每個人，先回憶一下自己在一開始，我們稱之為星星之火吧，這些星星之火，現在變成了這么華美的樂章，大家也都談一談自己的感受感想，或者有什么啟發，各方面的，都可以聊一聊”
還是劉思蔓帶頭，有點打官腔，說通過對比自己當初的想法和現在曲子中呈現出來的東西，讓她對演奏和作品感情有了更深刻的理解，尤其是更加能夠從整體去分析看待一件作品的精神內涵這就開始搞藝術了。
龔曉玲還是需要一些實際的例子和點，然后劉思蔓邊說，老師邊翻譜子，齊清諾也要協助，楊景行則表現得已經熟背齊清諾的作品，能夠隨時提示舉例。
研討方法差不多就是齊清諾說一下自己的創作思路，然后劉思蔓從自己的角度進行解讀，龔曉玲個楊景行再從技術理論層面剖析一下，大家展開討論，總結經驗。但是作品是個整體，說劉思蔓的肯定又要牽扯到其他部分，雖然繁瑣了一點，但是能更細致，讓大家感受理解得更深入。
除了引領督促大家討論思考，龔曉玲還有一個很明顯的目的，就是調動積極性，讓大家暢所欲言，千萬別謙虛或者不好意思，尤其是齊清諾和楊景行，要把自己的獨到和靈感都充分展示出來，共同學習共同進步才是最終目的。
大家討論之后，龔曉玲就會評價創作素材和最終作品，而女生們現在對作品也有不錯的審美評判能力了，光看譜子也能看出不少門道。