“我沒意見”楊景行幫忙問“你們呢”
都沒意見，錄音筆就掏出來了。
楊景行也不等人家準備好“先師兄的，我跟師兄交流比較多，他的作品也看得多。師兄的畢業論文是普適性音樂語言中的個性展現，我的理解就是用觀眾熟悉的語言講一個新鮮的故事。師兄這一次的三重奏給我的感覺像是用比較剛硬的行文描寫了一個愛情故事，還是個三角戀。”
大家都呵呵，韓益鳴自己也笑，更點頭“我試圖自己創造一個視角。”
楊景行肯定“這種對比在作品中表現出來很有意思，我相信演奏者拿到譜子一看就會很有興趣，聽眾更能耳目一新，完成度是比較高的。不過要是作為樂評饒話，我能的就多了”
作曲家們都笑起來。
楊景行還真不客氣“首先這種硬朗我覺得有點浮于表面，像是西部片里牛仔的面部特寫，沒硬到骨頭里，缺少性格方面的表現。”
二年級師弟都點頭了，韓益鳴也只好認了“對對，也是我自己的遺憾，我正在想怎么去完善挖掘，應該會再寫一首兩首。”
大家都支持，確實值得精益求精。
楊景行還沒完呢“很有難度，因為看起來速度力度都跟要展現的東西沖突，所以師兄在細節上下了很多功夫，但是我的感覺是粗細搭配不夠適當，排布上好像不夠用心”
韓益鳴好像不想聽了“對對對。剛開始我是想用另一首比較成熟的五重奏，但是龔教授這一首更適合交流。”
“更值得討論。”楊景行點頭“看過你那么多作品這一首有我最欣賞的點，所以提一點個人建議你參考。這首來，鋼琴大提琴提琴情感各不一樣，師兄也賦予了他們不同的性格，音樂形象已經很豐滿，我感覺就差一個故事基調。”
李書宇提議“鋼琴”
楊景行搖頭“不是一定要是結構上的，我覺得情感色彩上的更重要。”
韓益鳴似乎猶豫很為難，望著花板想了一陣子后才下狠下心來狠狠點頭，但是不“對”了。
師弟師妹們松口氣，徐柳安子得提醒一下站著話的人“關鍵是怎么去表現”
楊景行可會耍賴皮“今不細討論了老許，你這次有點刁難柯蒂斯呀。”
許學思哈哈“怎么會”
楊主任象征性地搞一搞，對每件訪柯作品簡單一下自己所看到優缺點，也提一點個人建議。這種形式大家都熟悉熟練了，做出仰視專家的樣子連連點頭稱是就行了。甚至人沒來的方航，大家也幫他虛心接受了楊主任的建議。
雖然是不展開討論的一言堂，楊景行一套下來也是半個多鐘頭過去了，已經十二點過，他不好意思“走走走，吃飯。”
大家站起來，徐柳安子問你“師兄你去食堂嗎”
楊景行搖頭“我還有事，你們去吧。”
徐柳安子看看大家，眉頭一皺不樂意了“好難受呀”
大家的表情都不太好看，李書宇杵下準備折疊的椅子，針對楊主任幾分鐘前對自己的不友好不客氣了“如果從非三度進行到同一個和弦的話”
徐柳安子沒完呢“再聊一會好不好我們請你們吃飯。”
張明捷好像有點喜歡徐柳安子，笑了。
鄭老師卻不支持“今就到這里，楊主任很忙趕時間。大家先消化一下今的收獲，用這兩時間，到柯蒂斯之后一定可以更好地舉一反三，等大家回來了，肯定還有機會的”
在別人看來，這是訪柯學生團一路圍攻楊主任一直到停車場外面，大家神情激動簡直激烈，楊主任左右前后應接不暇。
幾個低年級的下午還上課先去吃飯了，要不是學校現在不允許本科生研究生停車到校內，韓益鳴單槍匹馬也不怵他楊景校,請牢記:,免費最快更新無防盜無防盜</p>