楊景行呵呵，拍拍琴童肩膀“先讓我幾分鐘今天特別榮幸也特別感激，其實在這里我也是學生，請各位老師多指導。”說著就坐下，聳得老高。
葛杰是不是有個學琴的兒子就格外高要求，別人掌聲歡迎呢，他彎腰下去要調節琴凳。
楊景行連忙自己轉幾把，還不忘招呼琴童“站過來，注意看我左手開始。”
這首曲子沒硬性技術要求，追求就是意境，可說句不好聽的，其實就是一首改編自民間小調的輕音樂也意境不到哪里去。但是呢，這畢竟是中音人的作品，四分鐘的小曲，楊景行也得有個認真彈奏的樣子。可是這個葛杰呀，自己也是個演奏家，就恨不得把手機放到鋼琴家左手上去了。
一曲結束，人家還沒表示，楊景行自己先點頭致謝了。還是小孩子好呀，初中生和小學生帶頭捧場，然后成年人才跟上。
楊景行也不指望自己能技驚四座獲得掌聲雷動，直接站起來了，示意琴童去坐
水平先不說，這老師的態度看起來還挺不錯的，葛杰身為家長似乎被感動，他用鏡頭掃了一下現場大體情況后就放下了手機，也放下了國際著名小提琴家的架子，兩步上前雙手抓起楊老師的右手，神情動作都熱情而充滿力量。
雖然沒多少人特別賣力，掌聲倒還比較持續，可能是為了配合葛杰那種無聲而動情的藝術范，聽眾們也越來越多地顯出有些什么感觸的樣子。
就算是著名小提琴家，可這也是個男人呀，楊景行抽手了“東陽來，我們繼續。”
啊哈哈，隨著琴童坐下，掌聲也慢慢停了，真的停了。之前小孩子一首噴泉得到那么的具體稱贊，甚至中間照著老師的要求嘗試片段的也會有專家輪流踴躍表揚鼓勵，結果這個最出色的鋼琴家彈了一首這么簡單的曲子之后，別說“很好”，連個“不錯”都沒有，根本沒人說話。
楊景行也真沉得住氣，還好意思“看清我的觸鍵沒試一試”
葛杰又舉起了手機，其他人繼續旁聽，當沒事發生一樣。不過多少還是有點尷尬吧，所以接下來也沒人開口激勵琴童了，除了師生和鋼琴，簡直全場安靜。
這一安靜就是十來分鐘，楊景行也終于要把今天這一課給繞出個所以然了，讓小學生開始似懂分懂作品色彩形象風格是怎么被取舍優化確定的。
為了說明確定并不是一定，楊景行有拿一首歌曲小河淌水做一下總結，不過他彈著彈著，突然有人唱起來了“亮汪汪亮汪汪”唱得不是很響，但是功力畢現。
哎呀呀，年近半百的歌唱家還有這樣的嗓子，似乎好多自己人都喜出望外了，閉了好久的嘴巴又紛紛打開了，來一個來一個，簡直呱噪。
汪幼芳站起來了還不好意思呢“情不自禁了，被景行帶進了這么美麗的水光月色之中其實尹先生創作這首歌本來定名叫月亮出來亮汪汪，是江鶩女士建議改為小河淌水，我想景行未必知道這個經過，但是他剛才的演奏和解讀，我認為是“小河淌水”這個名字最好的注腳這首歌我唱得很少，不過大家興致都這么高，我試一段吧。”
說是著名歌唱家，其實也就是對民族聲樂人而言，甚至現在這些九零后的學生都不一定認了，但是汪幼芳的確是開口有，嗓音條件和技術實力能讓在場所這些人的立刻陶醉顯得毫不做作。
楊景行好像也被感染了，在歌唱家唱了兩句后就忍不住去按琴鍵了。這次可不能跑和弦了，之前那些意境大話是他自己說的，伴奏得自圓其說。
汪幼芳越來越有狀態，聽眾們也越來越沉醉。就琴童可憐，盡量縮著腦袋不擋老師又還要緊盯鍵盤保持學習。
歌唱家演繹得挺完整，結尾還特別處理了一下，然后當然是掌聲雷動喝彩四起。汪幼芳不留戀掌聲，也沒介意寶刀未老這種話，謝謝伴奏又對被耽誤時間的琴童歉意就趕快回座位了。
小音樂廳又安靜了，這前后都一節課的時間過去了吧，楊景行趕緊繼續，借著拍歌唱家馬屁的話頭盡快結束“這些也是我學習鋼琴的經驗，可能會有用，但是也要你自己像分析理解作品那樣去辨別。就是爸爸教你的那樣，要吸收有用的東西。好，今天辛苦了，休息吧。”
可惜老師說的不算，琴童要看家長的意思。