孫老爺子慈祥看了愛麗絲一會兒后，對著身邊的葉落問道：“筱筱以后長大不會是想當廚師吧？”
“這件事我還真沒好好想過。”
葉落愣了愣，然后搖頭道：“不過，只要她喜歡的，不管做什么我都不會反對，也不會去逼她做不喜歡的事兒，全看她自己。”
在他看來，孩子學習和玩這兩方面完全可以同時進行，沒有必要因為學習的事兒，就把屬于孩子玩鬧的時間給占用了，甚至還找了一大堆的所謂‘興趣班’讓孩子去學習。
孩子不是大人，他們的接受能力和心里的承受能力很脆弱，有些東西連我們大人都吃不消，更別說幾歲的孩子了。
為了讓自己的孩子可以好好的學習，以后當個學霸，就扼殺屬于他們的玩鬧的時間，這一點對孩子來說，是十分不公平的！
可能在父母的眼里，這樣做是為了孩子好，卻故意或刻意去忽略孩子到底愿不愿意學。
“不得不說，你真的很特別，我見到很多孩子的父母，而像你這種的很少。”
孫振國感慨道：“別的家的父母不管自己孩子喜不喜歡，只知道一味的給自己的孩子找一大堆舞蹈課、鋼琴課、外語課、輔導課之類的，也沒有去考慮過孩子感不感興趣，愿不愿意去學，盲目的以為趁孩子還小的時候多些點東西，以后哪怕考不上大學，也能多幾條其他的路走。”
如何教育孩子幾乎都快成了父母最大的心病，基本上除了打，就是罵這普遍的兩種外，其他的太少了。
孩子也是人，我們不能因為他們是自己的孩子就不尊重他們。
每當家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。
這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為‘狡辯’，其實這并不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。
教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達到最完美的效果。
然而又很多家長卻意識不到這一點，他們只管自己‘教’，一點都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達不到家長想要的目的。
當孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要尊重，然后才是對孩子的這種反饋作出分析。
當然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進行分析，還要連同孩子的動作及神情進行分析。
但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是‘狡辯’，都務必要尊重孩子的反饋。
在上面的教育案例中，當孩子說出‘我們班小朋友搜這樣說’的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現。
所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以，并不認為‘你真蠢’是臟話。
可以想象，家長誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進行積極反饋了。