五年小學是一個妥協。這已經是在基礎知識和素質教育間平衡的一個最佳點。后世主流的方式也能證明人的潛力還是很大的，比起后世那些知識分量和深度逐漸增大的小學生們，這個時代的知識體系已經可以保證五年內順利落實到位。
“稍一變通，也利于推行我們自己的小學課本。”這句話是趙易私下里跟李衡和葉關說的。
掌握話語權，得從娃娃抓起。
先鋒軍的課本，趙易并沒有簡單的引用國內的課本，哪怕一些版本的課本已經是國內大家編纂的。課本都是根據國內各種版本綜合而成，趙易三人集體審核最后確定。
“思想上，我們得保障我們的下一代不受迂腐思想的制約，不受西方文化的侵蝕。在基礎知識上，我們更得發揮我們的前瞻作用，不至于讓某些知識點很快過時，或者從根本上就是錯誤的。”哪怕趙易平時再忙，也會抽出時間來對小學課本進行審核。
這年代的科學文化知識，還遠談不上完善，稍稍把把關，至少不會出現常識性錯誤。
“只學不做，容易和社會脫節。”在跟受邀來參觀的陶行知聊天時，趙易很贊同他的理念，義務教育中的一年職業教育就是依此而設。
這一年并不是集中在一年，而是分散在各學年，每年拿出一到兩個月時間來進行各種職業培訓。
東南亞雖然沒了冬天，不需要放寒假，但酷暑的時間大大延長。天氣一熱，腦袋就容易不清醒。職業教育訓練其實就是另一種形式的大腦休假，以免暑假時間太長，浪費時間。
整個義務教育期，學生最起碼能掌握部分職業的初級技能，無論是在生活中還是在以后的工作中都能用得上，也能開拓眼界和思維。
先鋒軍另有專門的職業教育，和壬戌學制差不多，到了高級中學階段，分為了為繼續升學的普通高中和為踏入社會工作的中級專業技能學校。
先鋒軍中14到18歲的年齡段人口倒是激增，主要是很多半大小子跑來參軍。
“必須讓每個人都先掌握一門技能。”先鋒軍中缺勞動力，但趙易也不至于任意揮霍這些半成年小子的青春，把他們先送入了先鋒軍的專業技能學校去當一段時間學徒工，不滿18歲是不允許進入主力作戰部隊的。
先鋒軍中已經建起了5處高級中學，7處專業技能學校。更高一級的大學，除了軍校外，也建起了3座。
“這些還遠遠不夠。隨著移民逐漸穩定下來，呼朋喚友會迎來更大移民潮，到時候我們的教育就緊張了。”請牢記收藏,網址最新最快無防盜免費閱讀</p>