因為叫囂著改變世界的人，沒有改變世界，被世界改變了，而改變自己的，卻改變了世界！
這個世界，也并不一定是改變，也是維持，或是好的制度的影響，因為這個世界已經很好了，而不好的是人性的本質光輝與丑惡美好，這就是人物種的多樣性與眾的差異較大，也是人的自由性，而不束縛于管教的自由的過程。
喜歡自由的反而不自由，不喜歡自由的反而自由了！一種是心靈的自由，一種是身體枷鎖的解放。
也是人肉體的痛苦沒有，心靈的痛苦也有，靈魂的痛苦更沒有，而有了意義上相重合的自由，這是更為明顯的自由，更為自由的自由，也是自由的到了“天人合一”的境界。
講究了思想的統一，而實際不能夠統一的統一，是統一。
說到這里，傅里說聽老師講中外語言的時候，除俄羅斯之外的其他國家大多數書面語的雙重否定是肯定，而俄羅斯雙重否定還是否定，而其有學生答：“啊，對對對對對……”
仿佛這一刻你會明白教育的意義與現實的意義的差距，人與人的差距，知識的差距，同時又是風趣幽默的一堂課！是師不必不如徒生，而徒生不必不如師的具象化表現，同時也是課堂照進現實，這個教育的因材施教，也是自由解放天性……
這一刻仿佛明白了輔仁大學的自由而無用！自由而無用否？無用否？……？
總是別開生面的留了問題，而不需要答案的答案！
給了青春的未來，留給了青年人的未來，而不是留給了當下的學生，師徒之間的問題！情感的表達，當時的心情，而是看到若干年學生是名師出高徒，還是名師不必出高徒，因為名師也是最好的徒弟！
……仿佛，那一刻，對錯不需要答案，任何都沒有意義，而是留白，這一刻中國國畫的留白已經就有了，也有了內涵與美感，也就覺得那一片恰到好處，適宜，是師生關系的和諧發展，也是薪火傳承的光輝，超脫了人性的弱點，而成就了光輝的歷程，是那一刻在學生身上看見了老師的影子，是那一刻他站在那兒，就是眾生的希望與幸福，而是老師的得意高徒，傾注了大量的時間與精力，是把自己畢生所學傾囊相授，而遇到了師生共鳴的聲音，是教育的核心發展價值觀的高度體現，是愛無聲，已感覺到花開在剎那，已是世間美麗，曇花開時，眾生感美。
而不僅僅是曇花的美是剎那的，而是永恒的。
而永恒之剎那，剩下皆是孤寂！
喜歡曇花剎那之間的美，而是貪戀美嗎？
原來，以心定而相，這看見了美就是美，無畏貪戀，因為美不僅是欣賞，也是歌頌。而美德更應該好好珍惜，因為這是人性本善而尊崇大道的美，而不是自私的美，因為那樣的美過于真實卻又自私，不是人不允許自私，而是在大德大美面前，我們也在學習過程，也是擁有而崇尚英雄美德。
因為在世界上，英雄的美一向都是勇敢，智慧，光明，因為這種美帶來的不是個人的存在，而是一種人性的光輝。人內心的真善美。
這也是我們這一生追求名的最高境界了，也是名的真實名境，而是高于名的名，這不是比較，而是為了更好的區分名的種類，這是我們對于這個世界智慧的認知。
而我們并不因為聰明，智慧而過于驕橫跋扈，不可一世，因為這世間還有拙美，是善美，柔美，也是同樣的美麗。也是與人通和交往的一種美麗。
愿你知道你的美在哪里，尋到你的美與貌雙全，形與神的區別，而知道我們生來為人，自是人。
是內心的自信，向外擴張，而不僅是外表的美麗向內虛媚。而是值得在這個世界上開出一朵屬于自己的美麗鮮花，盛開而奔放，洋溢而青春。最近轉碼嚴重，讓我們更有動力，更新更快，麻煩你動動小手退出閱讀模式。謝謝</p>