為了更好地傳播正能量，何雨棟開始考慮將他的理念通過一種更直觀的方式傳達出去。于是，他決定制作一系列關于解決問題、團隊合作的短視頻，并在學校內分享。
在一個陽光明媚的下午，何雨棟召集了一群志愿者，開始了視頻的錄制。他們在校園內找尋合適的場景，通過角色扮演和講述真實的故事，試圖以生動有趣的方式傳達出解決問題的重要性。
錄制進行得風生水起，學生們投入其中，盡情發揮著自己的創意。何雨棟在一旁悉心指導，盡量使每個場景更加貼近學生們的生活，讓觀眾能夠更容易產生共鳴。
當晚，志愿者們齊聚在何雨棟的家中，開始了視頻的后期制作。大家一邊編輯視頻，一邊交流彼此對于正義的理解。何雨棟在這個團隊中并非獨行俠，他懂得傾聽，也愿意從他人的觀點中學到更多。
隨著視頻的制作完成，何雨棟決定在學校的宣傳板上張貼這些視頻的鏈接，希望更多人能夠通過觀看了解他們的理念。
然而，不久后，一些學生在觀看了視頻后提出了質疑。在學校論壇上，有人發帖表示視頻中的情節過于理想化，不符合實際。這一反饋讓何雨棟陷入了思考。
在一次學校集會上，他決定直面這些質疑。面對學生們的疑問，何雨棟坦然地說：“我知道我們所制作的視頻可能有些理想化，但我相信，正是這種理想讓我們能夠更積極地追求改變。視頻只是一個媒介，更重要的是我們每個人的行動，只有在實際中付諸實踐，我們才能真正影響到周圍的人和環境。”
他的回答獲得了一些認同，也有一些人依然持懷疑態度。何雨棟并沒有因此而氣餒，他知道改變并非一蹴而就，而是需要堅持不懈的努力。
隨著時間的推移，何雨棟的視頻逐漸在學校內引起更廣泛的討論。一天，在校園里，他被一位名叫王宇的學生攔住。
王宇一臉疑惑地問：“何雨棟，你真的認為這樣的視頻能夠改變什么嗎？這不是在逃避現實嗎？”
何雨棟深吸一口氣，他知道這樣的質疑不是第一次聽到，也不會是最后一次。他耐心地回答：“我并不是想逃避現實，而是希望通過這樣的方式喚起大家對問題的關注。視頻只是一個媒介，改變必須從每個人的行動開始。”
王宇沉默了一會兒，隨后突然露出了一絲微笑。“或許你是對的，何雨棟。我一直覺得這些問題與我無關，但看了你的視頻，我開始思考自己是否能夠為學校做些什么。”
何雨棟感到一絲欣慰，他明白改變不是一蹴而就的，需要時間和耐心。于是，他和王宇一起討論起了一些具體的行動計劃，希望能夠從學生的角度出發，解決一些實際存在的問題。
在接下來的日子里，何雨棟和王宇聯手展開一場小規模的行動。他們通過線上線下的方式，收集了許多學生對于學校問題的建議，并以此為基礎向學校提出了一些建議。這一舉動得到了一些學生的支持，也引起了學校管理層的注意。