何雨棟點頭，深感自己還有很多需要學習和完善的地方。他深思熟慮后說：“張曉雯的提議很不錯，我同意成立一個學生委員會，讓每個人都有參與決策的機會。我們可以通過投票選出委員，代表大家提出建議。”
這個提議得到了在場學生的普遍贊同。于是，在何雨棟的發起下，學校內成立了一個學生委員會，每個班級選舉出代表，共同參與學校事務的決策。這一變化讓學生們感到他們的聲音被更多地重視了。
然而，仍有一些同學對學生委員會的效果表示懷疑。在一個晚自習的間隙，一群學生聚在操場上，討論著學生委員會的意義。
其中一位名叫劉濤的學生發表了自己的看法：“這個學生委員會是不是只是形式主義？真正決定問題的權力還是在學校管理層手中。”
這時，何雨棟走了過來，靜靜地聽著大家的討論。他微笑著說：“學生委員會只是一個開始，我們可以通過它來表達我們的建議和意見。但我同樣明白，要真正影響學校的決策，我們需要更多的時間和努力。”
一位叫王磊的學生突然插話道：“何雨棟，我們可以通過更多的方式傳遞我們的聲音，比如定期與校方進行座談，或者提出一些具體的問題讓他們考慮。”
何雨棟點頭稱贊：“王磊說得對，我們可以多途徑地與學校管理層進行對話，讓他們更了解我們的需求。同時，我們也可以通過一些實際的行動來證明我們的誠意。”
在接下來的日子里，學生委員會成員們通過各種途徑積極與學校管理層溝通，提出了一些建議并參與了一些學校事務的決策。何雨棟逐漸意識到，他的初衷并非要通過一蹴而就的方式改變學校，而是要在大家的共同努力下，漸漸地推動著變革。
盡管學生委員會的成立使學校內的決策過程更加透明，但隨之而來的也是更多的責任和挑戰。一天，何雨棟接到了一個名叫王翔的學生的求助電話。
“何雨棟，我有一個問題想請教你。”王翔的聲音聽上去有些焦急。
何雨棟立即表示愿意幫助，他問：“什么事情讓你感到困擾呢？”
王翔沉吟了一下，說：“我在學生委員會里提出了一些建議，但感覺有些老師并不太愿意采納。他們總是找各種理由拖延，讓我感到有些為難。”
何雨棟明白這樣的困擾，他安慰道：“王翔，改變并不是一蹴而就的事情。有些老師可能需要更多的時間來適應和理解我們的意見。我們可以嘗試尋找更多的證據，讓他們能夠更清楚地看到問題所在。”
王翔聽后點了點頭，似乎稍微安心了一些。何雨棟深知，在推動變革的過程中，會遇到很多不同意見和阻力，但他堅信只要大家持之以恒，就能夠漸漸改變一些固有的觀念。