在一次與校方溝通的過程中，他感到一些學校管理層成員對他的不滿和不信任。一位校方代表冷冷地說：“何雨棟，我們希望你理解，學校是一個復雜的系統，不是一時之間可以改變的。你的努力是有理想的，但請更加謹慎地表達你的意見。”
何雨棟聽后心頭一沉，他感到自己似乎被學校體制所邊緣化。他開始反思自己的做法，思考如何在推動變革的同時，更好地保護自己，避免走向過于激進的方向。
在一次深夜里，何雨棟坐在窗前，看著外面的星空。他的內心充滿了掙扎和困惑。他知道自己并不是一個戰士，他只是一個普通的學生，想要為學校帶來一些積極的改變。然而，他開始懷疑，這個理念是否值得為之付出如此多的努力和代價。
在接下來的日子里，何雨棟決定采取更為謹慎的態度。他與學生委員會成員們進行了一次深入的討論，希望找到一個既能推動改變，又能夠在一定程度上保護他們自己的方式。
一位叫李偉的委員提出：“或許我們可以通過更加溫和的方式，逐步引導學校管理層接受我們的觀點。我們可以提供更多的數據和證據，讓他們看到我們的建議是有理有據的。”
何雨棟點頭表示同意，他意識到對話和理性的溝通可能是推動改革的更有效途徑。他們決定制定一個詳細的改革計劃，包含了更多的調查研究和實證數據，以期能夠更好地說服學校管理層。
在學校內展開更廣泛的倡導活動后，何雨棟逐漸發現，學生中的態度有分歧。一些同學對他的行動表示支持，認為他是一個敢于發聲的勇者，而另一些則對他的做法表示不滿，認為這樣會引起麻煩。
一天下午，何雨棟在學校的廣場上設立了一個小型的倡導攤位。他穿著一身整潔的校服，手持一張寫有“為更好的學校努力”字樣的橫幅。學生們經過時，有的熱情地與他交流，有的則不屑一顧地走過。
其中一位學生，叫做劉凱，對何雨棟走了過來，他的臉上帶著一絲不屑的笑容。“何雨棟，你這是在做什么呢？你以為這樣就能改變什么嗎？”
何雨棟看著劉凱，微笑著說：“我只是希望能夠通過大家的共同努力，讓學校變得更好一些。如果你有什么建議或者不滿，我愿意傾聽。”
劉凱冷笑一聲：“改變？你以為你是誰？別人都沒意見了嗎？”
一陣尷尬的沉默隨之而來。何雨棟感受到了一些壓力，但他決定保持冷靜。“每個人都有表達意見的權利，我并不是要強迫別人接受我的觀點。我們可以平等地交流，共同尋找學校更好的出路。”最近轉碼嚴重，讓我們更有動力，更新更快，麻煩你動動小手退出閱讀模式。謝謝</p>