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看完了柴令武編寫的《科舉策劃方案》，李世民心底的震撼，久久不能消退。
“真是你一人所寫？”李世民又驚又喜道。
“汝南公主與長樂可以作證。”
柴令武給予了肯定，接著為汝南公主說起了好話：“說起來汝南公主的功勞極大，在我編寫之際，她及時指出了不足、不妥、不合適之處，從而令這份方案于三日之內成型。如果沒有她在一邊提示指點，一個人根本想不到那么多。”
李世民得意一笑：“你的表姐妹們個個知書達禮，娶到長樂，大賺便宜了你。”
“當然…”柴令武笑了一笑，心說：小蘿莉還不知道，但如果再加上汝南當真是賺翻了。
“你這份《科舉策劃方案》條理分明、嚴謹細致、盡善盡美。比前朝草草創制之科舉高明萬萬倍。許多規章制度聞所未聞，簡直就是天才的神來之筆！”李世民不吝褒獎之言。
“你把科舉分為鄉試、會試、殿試三個階段！唯有縣級的鄉試前十才有資格參與各州的會試，各州會試前十才有資格入京參與殿試，這種逐級篩選的方式一能令朝廷取得真正有才之士；二能替考生節省食宿費用，三不耽誤農時、軍事訓練…這個創想非常合理。但是我打算金秋九月便開科取士。所以在時間上，遠離京城的考生恐怕是來不及參與殿試了。
“對此，你可有其他應急方案？”
李世民想要網絡天下寒士，與世家門閥所對抗，所以急于開科取士，這是他的初衷，也是注定會成功的政策。
但眼下的大唐剛從內戰、外戰中脫身而出，人們尚在溫飽線上徘徊，讀書這種奢侈的事情在天下寒門中尚屬于下種子的狀態。大唐立國以來，李淵、李世民沒有以完善的教育體系去給種子澆水、施肥，任由在貧瘠的土壤中自生自滅。
可是李世民卻想著通過科舉，去天下寒門中采成熟的果實。在柴令武看來，簡直有些異想天開，即使采到一點點，恐怕也是少之又少的青澀野果，食之有味、棄之可惜。
與天下寒門相對的世家門閥擁有富足的生活條件、豐富的藏書、，所以，他們的后代自幼都經受著高級教育，無論學識、見識、能力都高人一等。
這些世家大閥里出來的人，至少有一半能成為實干的官吏，但是他們對大唐的忠誠卻遠遠地低于他們所在的家族，這點是李世民萬萬不能接受的，所以面對這些先家后國的人才，李世民并不想用，以免出現飲鴆止渴這種惡果。
可是如果不用吧，那誰來治理天下？治理地方？若是用目不識丁的寒士來治理，怕是沒一年，大唐就會烽火四起。
有鑒于此，歷史上的貞觀王朝的科舉考試，主體仍然是世家子弟，這是誰都無可置疑的現狀，哪怕是心心念念捧起寒門士子的李世民，也不得不接受這個現狀。
而這，也是科舉在李世民時代時斷時續的原因。
斷，是斷世家人才蜂擁入朝；續，是給予寒門子弟改變命運的希望，從而想盡辦法去努力讀書。
李世民見柴令武久久不言，啞然道：“你小子有沒有在聽我說話，在想什么呢？”
柴令武說道：“這是我大唐第一次開科取士，最大的價值不是取士，而是通過這一次來詔告天下：大唐以后會開科取士，大家可以通過讀書、通過科舉改變命運。”
李世民點頭道：“正是如此。百姓有了盼頭才會努力。”
“我的應急方案是：由各級學院、私塾舉薦的學員稱生徒，經州縣舉薦的學員稱鄉貢。鄉貢名額是上州每歲三人、中州二人、下州一人，有才能者不再此列；不論是何出身，均可懷牒自列于州縣參加考試，逐級選拔到京師后，會同生徒參加尚書省考試。”
柴令武信心滿滿，早有腹稿。
“如此可令門閥世家最大限度的接受科舉，這種舉薦制可以說就是為世家門閥量身定制…等讀書人滿天下的時候，舅舅再以公平公正為由，將這舉薦制劃掉就行了。”