想到《科舉策劃方案》中的規章制度，企圖扶持寒門士子的李世民對《教育》篇尤其重視。
開篇序文提到“‘教育是立國之本、強國之基、傳承之始，先明教育，然后內政外交、文修武備；工藝商業諸端，民族振興之源，操縱如意。若教育一日不講，則民智一日不開；民智不開，則冥頑愚蠢，是非不辨，利害不知；若教育一日不興，則少年不智…是故，千年大計教育為本…”
李世民再三細讀序文，心中波瀾久久不息。
作為一個知人善任的有為之君，他何嘗不知人才的重要。這一番話，幾乎說道他心底去了，他看了奮筆疾書的柴令武一眼，忍不住贊嘆出聲：“好一個‘教育是立國之本、強國之基’！好一個‘千年大計教育為本’…真乃是震人心魄的金石良言、治國至理。”
不待柴令武回應，又迫不及待的繼續閱讀……
教育篇的第一節理所當然是《義務教育》
對于現代人來說，這是全民皆共知之事，但是放到唐朝，義務教育就屬于天方夜譚了。不過在柴令武看來，義務教育是時代發展的產物，也是大勢所趨的必然，更是對科舉制度的一個補充。
為什么大唐有兩百多萬戶人口中，只占據極小極小比例的世族，人才的產量卻遠勝百分之九十以上的平民百姓？
并不是世族子弟生下來就高人一等，而是他們有著良好的教育資源。
而生活在低層的普通百姓，一是承擔不起那昂貴的學習費用，二是歷朝歷代沒有提供一個改變他們命運的平臺，導致他們產生了‘讀書改變不了命運，又何必浪費錢’的思想。
本朝即將實行的開科取士，讓他們看到了改變命運的希望，自然就會有了讓自家孩子讀書的念頭，可是，他們承受不住那昂貴的教育成本。而義務教育的誕生，于是就成了他們的福音。
對于朝廷來說，義務教育的誕生一是可以為大唐培養出大量人才，二是能夠利用這些人才制約世族門閥。
讀完這一節，深謀遠慮的李世民一下子就看到了《義務教育》的深遠影響。這種教育是一柄殺人不見血的軟刀子，必將對世族造成毀滅性的打擊。
這種結果，絕對是極力打壓世族的李世民之所樂見。
李世民激動的站了起來，來回踱了幾圈，對著還在寫‘貞觀風骨’的柴令武道：“‘義務教育’好處無窮…可是私塾容不下天下所有少年啊…”
柴令武道：“私塾是世族門閥、官宦權貴培養子弟的地方，交給他們培養的寒門子弟，最后將會成為各大門第的旁枝末節。舅舅若是讓私塾培養人才，那簡直是給了他們冠冕堂皇的理由去招賢納士了。”
“漢末袁紹無德無能，何以成為詩伐董卓的盟主？何以迅速成為天下第一霸主？不就是袁家的門生故吏把他推上去的嗎？”
李世民聞聽，頓時驚出了一身冷汗，帶著求教的語氣道：“你覺得應當如何是好？”
柴令武道：“在各縣各州各設官學一所，對有志少年進行集中教育。從官學出來的學子，感激的是皇室，效忠的也是大唐王朝。到時您既是皇帝，又是天下寒士的恩師。沒準后人還會因為‘教化萬民’之德，將您尊為圣人呢。”
李世民雙眼一亮，這種事情他真沒有想過，大為心動之余，又患得患失的皺眉道：“我大唐360州下轄1557縣。若是都辦起官學，那么便是1917所，而一些人口眾多的大州，甚至要創立三到五所官學才合適。這樣一來，開支簡直大到天上去了！以大唐目前的財政，根本承擔不起。”
李世民不是不想干，反而非常熱心。只不過是不想因為教育，而拖垮大唐的經濟！
柴令武沒有絲毫猶豫的點了點頭，他也考慮大唐的實際情況，所以這里的義務教育并沒有全部免費，而是將學費減到一個大眾都接受得了的價格。
而正如李世民所說，大唐地大物博，360州下轄1557縣，要想合理安排，少說也要兩千所學校，那絕對是一筆天文數字。
柴令武也沉默了，就算義務教育再如何的超前，再如何的利于文化發展，再如何好處多多，沒有錢也無濟于事啊。
大躍進要不得啊。