結果卻是興致沖沖的進去，一臉懵圈地出來。
“小明在計算一道減法算式時，把被減數個位上的8錯看成了3，減數十位上的2錯看成了5，這樣算出的差是305，正確的得數應該是多少？”
這題目，好像不難？可是為什么自己看不懂？
看著幾個半大不小的孩子已經開始拿著碳筆列式計算，謝翱有些懷疑人生。可是卻不敢打攪寂靜的課堂而開口詢問。
8？
3？
個位、十位……嗯，就這個看懂了。
+？
=？
這些符號，是啥意思？
我是不是來錯地方了？
滿腦子漿糊的謝翱不死心，決定換個“物理”來聽聽。
物理，按謝翱的理解，應該是格物致理的意思？或者傳授的是墨家的學問？
“為什么月亮會有陰晴陽缺？”
“為什么水會從高處往低處流？”
“為什么樹葉會從樹上飄落，樹枝卻是從樹上直接掉下來？”
“為什么鳥有翅膀可以飛，雞鴨有翅膀卻飛不起來？”
“為什么鹽能在水里溶化，米卻不能？”
“為什么木頭可以浮在水上，鐵塊卻是不行？”
看著兩眼冒出星星的謝翱，講臺上捧著書本的物理代課老師兼日月島小學校長陳小六，露出了慈祥的微笑。
真是舒坦啊……原來，不是自己笨。
連當世大儒都被這些問題整暈了，那只能說，甄公子提出的這些問題，過于變態！
“是啊，為什么呢……”謝翱喃喃地說道。
“這就是物理！”小六抑揚頓挫地說道：“更準確來說，這就是你們要在物理課上，將要學習的內容。了解這個世界，透過我們所能看得到的現象，深究其本質，并找到規律，而后利用這些規律，制造出可以改進我們目前生活的更加先進的工具。”
“光與熱，溫度與濕度，聲音與氣體，空間與時間，浩瀚無垠的宇宙以及渺若塵埃的顆粒。這一切，都將是我們努力去接觸，去了解，去研究的對象。”
“這，就是物理……”
在小六與三十多位學子的躬身相送中，謝翱腳步虛浮地走出教室。
他感覺，似乎有必要重塑自己的人生觀與世界觀。
世界的本質是什么，子曰……曰過了嗎？
是從無到有，從一至二，二而生三，三乃生出萬物？
謝翱突然覺得，老子才是這個世上，最會忽悠的先賢。
這世上，在無垠的宇宙之上，真的還有無窮無盡的恒星？而腳下據說如球狀的地球，只是其中的億億億億分之一？
而在目光還查探不到的微觀之處，有著各種各樣的生命、細胞、原子？
話說，既然看不到，甄公子又是怎么知道的？
可是直覺之中，謝翱又感到這并不是甄鑫在胡扯八道。起碼，他所描述的世界，比老子更加的真實，也更加的讓人愿意相信。</p>