“很超脫的人。”
“不，不是超脫，他談那些并不是一種置之度外的消遣，他是懷著一種強烈的參與感去談那些世界和國家大事的。此人也很有進取心，但可能正是這種過分的大氣和對周圍細節的漠不關心，使他在事業上至今沒取得什么突出的成就。華華雖受父親的影響，但與他的父親又有很大的不同。這孩子最大的特點是很有感召力，有行動的魄力，能把周圍的孩子們聚集在一起干些不可思議的事，比如，他組織班里的孩子擺過地攤、制造并放飛過一個大熱氣球、到遠郊的河上乘小船漂流等等。這孩子在精神上的氣魄和膽略是這個年齡的孩子中極少見的，他的缺點則是沖動和幻想的成分多了些。”
“你對自己的學生了解得真細。”
“我和他們是朋友。關于嚴井，呵，就是眼鏡，有一個地地道道的知識分子家庭，父母都是大學教授，從專業上講，父親是文科，母親是理工科。”
“我發現這孩子的知識面很廣。”
“是的，他最大優點是看問題很深刻，比其他的孩子深刻得多，能從各個角度看到別的孩子看不到的東西。你可能不相信，我在備課時就經常征求他的意見。但這孩子的短處也很明顯：過分內向，不善于跟人打交道。”
“班里別的孩子好像并不在意他這點。”
“是的，他的博學吸引了他們，也贏得了他們的尊敬，孩子們討論重大問題并做出決定時總離不了眼鏡的參與，這也是他此次當選的原因。”
“曉夢呢？”
“這孩子的家境很特殊。她原來有一個很好的家庭，父親是記者，母親是專業作家。在她小學二年級時，父親在一次外出采訪中因車禍身亡，后來母親又患了尿毒癥，靠透析維持生命，家里還有一個臥床不起的外婆。去年，她母親和外婆都去世了，但在那之前的三年時間里，是這孩子獨自撐起了這個家，在那種情況下，她的學習成績還是班上最好的。我帶這個班的時候也是她家里最艱難的時候，每天早上一進教室我就會不由自主地先看看她，想從她臉上看出點疲憊，但從來沒有，只看到了……”
“成熟。”
“是的，是成熟，你看她的目光，有一種這個年紀少有的成熟。有件事我印象很深：上學期我曾帶領全班同學到西郊參觀航天控制中心，當時，別的孩子都沉浸在高技術創造的奇跡中。在同基地的工程師進行座談時，孩子們都說我國應該把宇航員送上太空，并立刻建造大型空間站和登月，只有曉夢詢問建造那樣一個空間站需要多少錢。在得到一個大概的數字后，她說，那些錢足夠讓全國所有上不起學的孩子上完小學和初中了；接著，她不僅說出了全國失學兒童的準確統計數字，還說出了每個孩子上小學和初中所需要的金額，連不同地區的差別和物價增長的因素都考慮到了，令在場的大人們很吃驚。”
“她身上的什么東西吸引了孩子們呢？”
“一種信任感，她是班上孩子們最信任的人，她能夠解決孩子們中許多連我都無法解決的復雜問題。她很有管理才能，作為班上的學習委員，她把自己職責內的一切都安排得很有條理。”
“哦，還有一個孩子我想了解一下：呂剛。”
“這孩子我不是太了解，他是最后一個學期后半段才轉學過來的。我只知道他的家庭不一般，父親是一位將軍。受父親影響，呂剛很喜歡武器和軍事，這孩子給我印象最深的是：來到班里后，他只當了一個星期的體育委員，我們班的足球水平就從年級的倒數第二升到了正數第一。按照學校的規定，班級足球隊是不能額外增加訓練時間的，其實他也根本沒有訓練我們班的足球隊，只是在戰術上做了些調整；最讓我吃驚的是，由于以前所在學校的條件限制，他自己以前很少接觸足球，也不怎么會踢。另外給我印象較深的是這孩子的精神力量：在一次越野賽中，他的腳扭了，腫得連鞋子都穿不上，但還是堅持跑完了全程——到終點時那里已經沒人了，這種堅強的品質在現在的孩子們中實屬少見。”
“鄭老師，最后一個問題……啊，你先說吧。”
“我想說明的是，如果你認為這個小國家是最成功的，那是集體的力量。這個班雖然有幾個比較出色的孩子，但其最大的優勢在于集體的力量，如果把他們分開來放到各個地方，可能就什么也不是了。”