“朕聽說你很閑，故專門做了這個。將兩根銅線都放入水中，以試管罩住，用力搖手柄，就能在試管里收集到兩種不同的氣體元素。這是試驗筆記，你照著做，有了收獲別忘了把過程和結論寫成教案。”
對于用刑具迫害一位很有追求的學者，洪濤半點內疚也沒有。老子花費重金又造實驗室又想辦法創造舒適的生活環境，不是讓你們來養老的，每一分鐘都不能閑著，乖乖的拉磨吧！
一邊拉還得一邊唱贊歌，從心里感謝揮舞著皮鞭的朕！沒轍，誰讓你的弱點被抓住了呢。還別抱怨，這樣的磨全世界找不出第二個，能拉上是上輩子積了大德！
赫爾蒙特真沒抱怨，第二天就把實驗心得交了上來。但也沒滿足，除了兩種氣體之外他對銅線上產生的神秘力量更感興趣。
洪濤當然不會吝嗇，立馬又拿出一個筆記本，封面上只有一個大字，電！
在遇到赫爾蒙特之前，洪濤嘗試過很多次，打算把有關電的基礎知識傾囊而授，再耐心等待學生們將其發揚光大。可惜一個合適的人選也沒找到，不是天賦太低就是不感興趣。
這回終于看到點希望了，赫爾蒙特的天賦肯定不低，最主要的是他感興趣。能整天和看不見摸不著的空氣玩游戲，一玩十多年的主兒，只需把之前的毅力拿出三成就夠成為電學之父了。
赫爾蒙特也沒辜負這份期望，兩個月之后他就自己動手仿制出了第三架手搖交流發電機，并獲得了當年的皇家學院最高科研成果獎項，金魚鉤獎。
這下他的干勁兒更高了，而且有了名譽，肯來當助手的學生也越來越多。很快赫爾蒙特又有了第二個頭銜，物理系電學主任教授。
當電成為一門學問，有諸多人去日以繼夜的琢磨，神秘的面紗也就一層層被揭開了。在電解水的實驗過程中，人們頭一次見到鐵棒被鍍上一層銅，純度極高的銅。
于是有的學生開始研究能不能利用電給鋼鐵大規模鍍銅，這個技術可以用于造船產業，防止船上的鋼鐵零部件生銹。
緊接著他們又發現了不同金屬之間的電位差，順著這個思路，很快就把最初級的電池搞了出來。就是模樣有點丑，個頭也有點大。
兩個半人多高的玻璃桶里面裝滿了稀硫酸溶液，一個桶里放著很多被毛氈隔開的銅片，一個桶里放著很多被毛氈隔開的鋅片，然后就有電流產生了。
洪濤在這個過程中完全沒有參與，只是默默的看著試驗筆記，然后在心中估算將電用于實際生活生產的時間，以及需要的相關配套。
比如衡量電的單位體系，別看只是幾個單詞，沒有這玩意就沒法將電量化。還有測量電的設備，光有量化無法直觀看到也是白搭。
至于說電學系該順著什么樣的路走下去，什么時候才會想到用電照明，洪濤就不打算干涉了。很多學科都是有分支的，后世里的發展道路不過是其中的幾條，不一定全都嘗試過，也不一定就是最好的。
眼下的大明帝國并不急需電力來領先世界，索性就讓他們天馬行空自由自在的去琢磨，說不定就能走出一條全新的發展道路，新的連自己都沒見過。到那時自己就不僅僅是歷史的抄襲者了，而是創造者。
現在皇家學院里就有發電機的具體應用，兩臺水力發電機，每天所產生的電量全部用于實驗。