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遣走詹徽與王佐后，朱允熥當即傳令，召楊士奇、姚廣孝、楊榮與夏原吉入殿覲見。
對于制定國策與擘畫未來發展，他胸有成竹，信心滿溢。
然而，朝堂之上的權力博弈，即便經過數年歷練，他已逐漸適應，卻仍覺心底深處隱隱不安，似有一絲難以言喻的忐忑。
若能召集幾位重臣共商對策，自是再好不過。
楊士奇一踏入殿內，未及站穩，便俯身拜倒，聲音沉重而自責：“臣識人不明，舉薦裴硯冰為副主考，他竟犯下此等滔天大罪，皆是臣之過錯。臣甘愿領受陛下責罰。”
他額頭緊貼地面，語氣中滿是愧疚。
此事已然發酵，楊士奇等人，當然也聽到了消息。
姚廣孝行禮后，便語氣冷靜且條理分明的分析起來：“陛下，裴硯冰并無故意泄題之舉。”
“今年新學新政聲勢浩大，科舉進士試題本就應緊扣時政，命題以此為基，原也在情理之中。”
“然則，如此一來，出題范圍難免太過狹窄。”
“方孝孺日日開壇宣講新學，其講學內容恰與試題相合，并不出人意料。”
他頓了頓，語鋒一轉，帶著幾分剖析的意味：“只是，裴硯冰身為副主考，又是此次進士科的命題之人，理應早料到此節。”
“他卻急于求成，一心欲借科舉命題推動新政新學之風，行事失于審慎，方被人抓住破綻，釀成今日之困境。”
朱允熥靜靜聆聽，眉頭微皺，方才詹徽與王佐的稟報中，他已隱約察覺二人有意借此事大做文章，卻始終不解為何科舉試題竟與方孝孺的講學內容如此巧合，甚至一度以為純屬偶然。
如今聽姚廣孝剖析，方豁然開朗。
原來根源在于命題范圍的局限。
科舉押題之風，古已有之。
唐朝時，白居易應試，便曾自擬考題，甚至將猜測的題目編成書冊，反復鉆研，最終在科舉中一舉奪魁，成為狀元，將應試之術發揮到了極致。
到了宋代，各大書院為爭聲譽，培養更多舉人進士，競相開設專門“舉人班”，由名師大儒精心押題，輔以頻繁的模擬考試，體系化應對科舉，將那些閉門苦讀、單打獨斗的學子遠遠甩在身后。
不少書院因此聲名鵲起，求學者趨之若鶩。
入書院讀書，便好似后世踏入高中名校。
考取舉人乃至進士，皆不再遙不可及。
而這個時代，大多數讀書人仍如孤舟漂泊，獨自摸索，與書院中名師指導、模擬訓練、精準押題的差距，宛若云泥之別，比后世普通高中與頂尖名校的鴻溝尤甚。
畢竟，后世博即便是最差的高中，也會讓學生埋頭于海量模擬題與測驗之中。
而這個時代獨自求學的讀書人，對科舉命題方向都往往一無所知，只能憑運氣，憑豐富無比的知識去闖關，其艱難可想而知。
押題之法，更是五花八門。
首當其沖便是“闈墨”與“房稿”。