有次隔壁班的同學在翻譯課上支支吾吾，王老師當場拿出《牛津詞典》，讓他現場查閱三個生僻詞匯的用法，全班同學大氣都不敢出。這樣的教學方式，雖然能督促大家學習，但有時候真的很打擊同學們學習英語的信心。
在眾多課程中，九月覺得外教課是最輕松的。外教老師名叫lily，來自荷蘭，已經在中國教學五年了。她有著金色的卷發和一雙總是帶著笑意的藍眼睛，性格十分開朗。lily的辦公室貼著各種明信片和學生送的手工禮物，墻上還掛著一幅書法作品，寫著歪歪扭扭的“厚德載物”。盡管外教課也是全英文教學，但她總是用鼓勵的眼神和溫和的話語，讓同學們大膽說出自己的想法。
記得有一次，九月在口語課上因為緊張，把句子說得結結巴巴，還犯了幾個語法錯誤。她以為老師會批評她，心里緊張得砰砰直跳。沒想到lily不僅沒有批評，反而走過來輕輕拍了拍她的肩膀，說：“九月，你的想法很棒！不要害怕犯錯，大膽說出來，你會越來越棒的！”說著，lily翻開自己的筆記本，上面密密麻麻記錄著每個學生的進步：“九月，上次你還不敢做即興演講，這次已經能表達完整觀點了，這就是進步！”老師的鼓勵讓九月心里涌起一股暖流，也讓她漸漸不再那么害怕口語課。課后，lily還會分享荷蘭的風土人情。
專業課基本都是連著兩節課上，每位老師授課半小時。更“可怕”的是，每節課老師都會點完全部同學來回答問題，確保每個人都能參與到課堂中來。這就意味著，同學們在課堂上必須時刻保持高度集中，不能有絲毫懈怠。
英語聽力課上，耳機里快速的對話和新聞播報常常讓九月大腦一片空白，她不得不邊聽邊飛速記筆記，手指在草稿紙上寫得發麻。有時候，九月覺得自己的大腦就像一臺高速運轉的機器，不停地接收、處理著大量的英語知識。下課后，同學們常常累得癱坐在椅子上，半天緩不過神來。走廊里，三三兩兩的學生抱著厚重的教材，討論著剛才課堂上沒聽懂的內容。
雖然學院沒有強制要求上晚自習，但為了同學們的學習，班主任向學院申請了一間固定的教室作為晚自習場所。那是間位于教學樓頂層的教室，窗戶上的玻璃有些斑駁，窗簾邊緣已經磨損。
每天晚上七點，學生會紀檢部的成員都會準時來到教室，仔細查詢學生人數。九月作為紀檢部的新成員，第一次參與查勤時，緊張得差點念錯名單。她注意到，每當紀檢部檢查完離開后，就會有一些同學偷偷溜出去。有的是去校門口的小吃街買宵夜，有的是去操場和戀人約會，還有的躲在樓梯間打游戲。
他們具體去做什么，九月并不在意。在她看來，學習是自己的事情，每個人都有自己的選擇和目標。她只專注于自己的學習計劃，每天按部就班地完成各項學習任務。晚自習時，教室里安靜得只能聽見翻書聲和筆尖在紙上滑動的沙沙聲。
九月的桌面永遠整整齊齊：左側放著當天的課堂筆記，中間是正在做的練習題，右側堆著待背誦的單詞本。她會用不同顏色的筆標注重點：紅色是必須掌握的知識點，藍色是易錯點，綠色是補充內容。
九月的一天總是被安排得滿滿當當。早上做完早操、吃完早餐后，八點半開始上課，一直上到十一點半。三節課下來，大腦早已疲憊不堪。食堂的飯菜吃了一個月，漸漸沒了新鮮感，但九月總是挑最快的窗口打飯，為的是能多留出二十分鐘午休。簡單吃過午飯后，她會在宿舍小憩一會兒，為下午的課程養精蓄銳。有時太累了，連外套都來不及脫就睡著了，醒來時衣服上壓出深深的褶皺。