但是從側面拉一下觀眾們的期待感，倒也并無不妥，
所以在簡單思索過后，顧然接著講述道：
“在之前的直播里我們提到過地球的生物進化，”
“如果我們再粗略的回憶一遍地球生物迭代的過程，大家可以發現，生物的每一次大跨度進化，往往伴隨著大滅絕一同進行，”
“就是在這樣一個又一個循環往復的滅絕和大爆發中，地球不斷的對生物進行篩選，也為生物指明了演化的方向，”
“大家都知道，這個世界上的生物樹主要沿著兩個大分支進行進化，分別是原口生物和后口生物，”
“電影的內容我現在雖然不能提前劇透，”
“但是，我們可以從原口生物和后口生物開始，看看人類是怎么在五億年的時間中慢慢演化出來的，”
“然后我們從這一次又一次的生物大滅絕中，來嘗試分析人類如何應對地球的變化，并尋求從大滅絕中活下來的辦法。”
顧然問道：“首先，再開始旅行之前，我們得先了解原口生物和后口生物，這是一切的起點……嗯，我記得義務教育階段的生物書上應該有提過吧？”
彈幕上的反應，千奇百怪。
高中生有的說有，有的說沒有，
大學生們在信誓旦旦的說從來沒學過，
一批初中生則回復著似乎在哪里看到過。
而唯一肯定的，是參加生物競賽的選手，他們是切切實實學過的。
但似乎是又出現了曼德拉效應，
因為所有人可以肯定的一點是，或許生物書上出現過，但老師從來沒有講過，做題也沒有做過。
而直播間中全國各地的生物老師們，這會兒則比較清醒。
原口生物和后口生物的知識點，不是不在考綱范圍內，也沒有在初高中生物教材中出現。
他們是老師，天天雜七雜八的教案寫的一大堆，翻來覆去的寫，有沒有他們能不清楚么？
顧然看著彈幕上五花八門的回答，如有所思道：
“我記得是有的，可能改教材了？”
“初二學習生物的時候，是不是有一個生物進化樹？”
“我記得很清楚，有一個樹的，因為這是生物學基礎的一個概括，應該不會出現的太晚，肯定不會是在高中。”
隨著顧然的提醒，不少人印象一下清晰了。
那個生物進化樹上有什么，他們不知道，
但書上有個進化樹，他們都很肯定。
“那就對了，”顧然道：“原口生物和后口生物，在這棵樹上就能體現。”
“如果我沒記錯，這個樹有兩個大分叉，”
“第一個大分叉，是植物和動物的分叉，”
“然后在動物的那一支上，又進行了一次大分叉，”
“這個大分叉就是用來區別原口生物和后口生物，如果手邊有初二的生物樹，可以找一下這個生物進化樹，在彈幕上發一下。”
熱心的初中小朋友很快就翻閱起了課本，
而大朋友們，則認真的聽講了起來。
顧然介紹到：“原口生物和后口生物其實很好區別，在生物誕生的初期，單細胞生物沒有那么多功能結構，所以無論是進食還是排泄，都只是通過一個‘窟窿’進行的。”
“后來，隨著生物的競爭和演化，老祖先們都尋思著一個窟窿辦事兒總沒有兩個窟窿效率高，于是很快就進化出了第二個窟窿，”
“但到了這時候，問題也就隨之出現了，”
“因為兩個窟窿總要有一個負責進食，一個負責排泄，那誰負責進食誰負責排泄呢？”
“起初，我們的多細胞老祖宗們以為這只是一個簡簡單單的隨機事件，”
“于是，一批多細胞祖宗將第一個胚孔演化成了嘴巴，用來進食，即原口動物，”
“另外一批多細胞祖宗則把第一個胚孔演化成了肛門，用來排泄，即后口動物，”
“而發生在五億年前的這個選擇，實際上是地球給人類公布的第一個答案。”</p>