周碩確實很尷尬，雖然這首詩寫的確實很棒，但這首詩不是他寫的。
就算這首詩真的是他寫的，你去別的地方怎么講怎么夸都沒事，當著他的面這么逐字逐句分析，就顯得太尷尬了。
尤其是現在，周碩當然知道答案，但他能舉手嗎？他舉手不就變成自賣自夸了嗎？
蘇述學也發現了周碩有點尷尬，但他并不在意，這種事情以前也有過，只能說習慣就好。
很快，班里的一些同學就舉起了手。
蘇述學環視一周，選了一個平時比較活躍的同學回答。
“江一若，你來說一說為什么？”
江一若大大方方的站了起來，發表起了自己的看法：“我認為這里‘恰’字的意思是‘正好、剛好’的意思，承接上一句的描寫，可以起到強烈的對比效果，能夠更加襯托出苔蓬勃的生命力。”
“如果用‘獨自’的話，雖然有一種孤獨的意境，但卻沒有了對比的效果，不能凸顯出青苔蓬勃的生命力。所以我覺得用‘恰’字更好一些。”
蘇述學聽完，滿意的點點頭，擺擺手示意江一若坐下，然后接著說：“江一若同學分析的非常全面，這個‘恰’字用在這里，這一整句詩就有了活力，就顯得意趣盎然起來。”
“如果讓一般人照這樣的思路來寫這個‘苔’的話，第一句倒不算難，大概都能寫出來，但第二句可能就要接上什么‘綠意獨自生’什么的，是吧？這樣他就完全失去了這首詩的生命力，沒有了這種意境。對不對？”
“所以，我一直說，大家平時要多閱讀古詩詞，多積累詞匯，多發散思維，多保持想象。這就是例子，沒有足夠的詞匯積累和巧思，是寫不出這樣的好詩的。”
蘇述學一邊說，一邊掃視著下面的學生，見他們都是一臉受教的表情，欣慰不已。
蘇述學心想：“果然，我平時說一百遍都不如這個活生生的例子，看樣子這回他們是真的把這個聽進去了。”
蘇述學高興的繼續講解起來：“接下來就是這首詩的后兩句，‘苔花如米小，也學牡丹開’。”
“一般情況下，到了后兩句，基本上就要開始抒情，或者升華主旨了，這是我們龍國自古以來的傳統，大多數抒情、言志詩都是如此。”
“這首詩也一樣，后面兩句，說苔花雖然開起來只有米粒大小，但它仍然像牡丹花一樣，驕傲的盛開著！”
蘇述學頓了頓，接著說：“在人們的意識里，牡丹是很高貴的，它是帝王花、富貴花，而苔花如此平凡，如此渺小，怎能與牡丹相提并論呢？”
“但它渺小就不配盛開了嗎？渺小平凡的生命也有屬于自己的光彩，即便陽光照不到，我也要努力生長，即便無人在意，我也要獨自盛開。”
“這是很偉大的精神！”蘇述學走在課桌間的過道上，慷慨激昂的講著，“苔花雖然平凡而渺小，但它的精神卻很偉大。”
“將高貴的牡丹和平凡的苔花放在一起對比，牡丹越高貴，就越襯托出苔花的平凡，我們就越能感受到它的精神的偉大。”
“到這里，這首詩便完成了它最后一步的托物言志，言在詩外，言有盡而意無窮。”
蘇述學講完，臺下頓時響起了熱烈的掌聲。</p>