周碩抬手虛按，待掌聲和歡呼聲稍歇，臉上依舊帶著那抹淡淡的微笑，繼續說道：“當然，這兩次機會，是給你們應對‘樓外的蒹葭’和‘傍晚的月亮’的。若是用來睡懶覺、打游戲，未免太過辜負。至于如何界定，全憑你們自己。我的課，更看重的是你們最終拿出的東西，而不是你們坐在教室里的時間。”
這話一出，臺下不少學生眼睛更亮了。這種帶著文人式的浪漫與通達的規矩，他們從未在其他老師那里聽過，瞬間就覺得這位年輕的周教授，果然和那些一本正經的老學究不一樣，有趣得多，也通透得多。
“好了，閑話到此為止。”周碩話鋒一轉，語氣依舊平和，卻自然帶上了一種不容置疑的權威感，“現在，我們正式上課。”
他沒有翻開任何講義或教材，只是背著手，在講臺上踱了兩步，目光掃過臺下每一張充滿好奇與期待的臉。
“我知道，在你們很多人看來，‘文獻學’這三個字，約等于‘枯燥’、‘繁瑣’，甚至‘無用’。無非就是辨辨古籍真偽，校校文字錯漏，像是給故紙堆做清潔工，遠不如詩詞來得有趣動人。”
不少學生在底下默默點頭，這確實是他們之前的想法。
“但今天，我想請你們換一個角度想。”周碩停下腳步，看向眾人，“我們為何要研究文獻？僅僅是為了知道一本書是真是假，一句話是對是錯嗎？”
他自問自答，聲音清晰而富有穿透力：“不是。我們真正在做的，是透過文字，與千百年前的靈魂對話；是撥開時間的迷霧，試圖觸摸歷史的真實體溫。”
“每一部流傳至今的古籍，無論真偽，都承載著它所處時代的信息、思想甚至謊言。辨偽存真，不是為了否定，而是為了更清晰地理解古人是如何思考、如何記錄、乃至如何‘作偽’的——這本身，就是理解歷史與人性的一個重要維度。”
他隨手在黑板上寫下了“《古文尚書》”四個字，轉身問道：“有人知道這本書嗎？”
臺下有零星幾個學生舉手。
“很好。”周碩點點頭，“那你們或許知道，自明清以來，學者們便不斷質疑其真偽，但苦無確鑿證據。直到……”他頓了頓，目光中有一種深邃的光彩，“直到有人通過無數細微的考據，從典章制度、天文歷法、文字訓詁等多個角度，構建起一個幾乎無懈可擊的證據鏈，最終證實了其中大部分內容確為后人偽作。”
他沒有說這個“有人”就是他自己，但臺下所有知道《古文尚書疏證》的學生，心跳都不由自主地加快了，看向他的目光充滿了敬畏。
“試想一下，”周碩的聲音帶著一種引導性的魔力，“如果你是這個考據者，當你從某個不經意的用詞習慣中，發現了一個跨越數百年的破綻；當你從天文記錄的蛛絲馬跡里，推算出一個絕不可能出現在那個時代的星象……那一刻，你所感受到的，豈止是發現真相的喜悅？那簡直是一場跨越時空的智力對決，是一次與古代偽作者隔空過招的極致體驗。”