“這道題的答案是什么？”
“7！”
小丫頭洋洋得意。
我超厲害！
“你們能理解嗎？”
盧西婭敲敲白板，問兩個初中畢業生。
不理解。
王云霄心說你有點侮辱我的智商了。
這還不如侮辱我人格呢。
李沐沐思考了一會兒試探著說道：“這不是一個數學問題。”
“沒錯，這不是一道純粹的數學題。”
盧西婭點頭道：“樂樂很聰明，100以內的加減法她都能口算，但這道數學題的真正難點在于，題干的描述超出了一個小孩子能理解的范疇。”
“已知、隊列、身前身后……這些語文概念，對于一個還沒上學的孩子來說，太過于復雜了。她們還沒有掌握這些語言背后的思維邏輯，所以在做這道題的時候，就無從下手。”
“時序就是這么一個東西，由于各方面因素的影響，我們計算的時間，和宇宙底層規則的時間序列完全對應不上。當我們接觸到時序的時候，就會造成我們自身的時間坍塌——這就是時湮。”
“我們的前沿科學跑得太快了，忽略了其他方面的短板，造成了嚴重的偏科，因此無法解決時湮問題，一觸即潰，而且是整條時間線的崩潰。”
“當然未來時代的科學家們也并沒有舉手投降，坐以待斃，為此制定了各種末日計劃。”
盧西婭在白板上面寫下一行數字。
123456789……
“最初的方案，也是最笨的方案，就是窮舉法，我們的時間和時序對不上，那只要調整我們的時間，經過無限次的試錯，總會找到正確的時序。”
“就像剛才那道題，理解不了題干沒關系，直接畫出來，數手指頭一樣能夠解題。”
她在下面畫了一道橫線，后面寫了個“1”。
“畢竟是10以內的加減法計算，你把所有的數都填一遍，總有一個是對的。”
“有一個正確答案，或者叫正確的時間線，我們稱呼為世界線1.0。在這條世界線上，我們最終得到了正確答案，解決了時湮的危機。”
“但問題在于，老師不會讓你寫滿十個答案。”
“所以我們換了一種角度來看問題——如果讓十個人來做這道題，每個人寫不同的答案，最后的結果必然有一個人回答正確。”
“這就是平行時空，或者說平行的世界線。”
“雖然有一個人得到了正確答案，但其他人只是答錯了這個問題，罪不至死。我們還有挽救的機會，比方說補考，比方說留級，比方說賄賂老師，偷看答案……這就是一號末日計劃之后其他的末日計劃。”
盧西婭畫出第二條線。
“亙古龍庭計劃，本質上就是一個代償答案。”
“這道題的正確答案雖然是9，但樂樂回答的是7，她的答案是建立在我的誘導前提下的。雖然她看不懂第一道題的題干，但她不是不會算數。我作為出題人，知道是題的問題而不是她的問題，所以也不會對于她過多苛責。”
“這條世界線上的人類雖然無法逃避時湮的到來，但通過亙古龍庭計劃，將整個文明的精華打包壓縮成為一個整體，以拋棄時間概念的方式，換取渡過時湮危機的可能性。”
“至于說能否成功，我們身處于時間線之中是看不到的。”
“然后是聯合方舟計劃，這個計劃的本質，是在賭出題者不想讓全班掛科的意圖。”
“如果同一道題讓十個孩子來回答，得出十個完全不同的答案，那到底是孩子自身的問題，還是出題者水平的問題呢？”</p>