第二門開始，就完全是穿越者風格的考試內容了，關彝甚至懶到連考試名稱都不改，直接套用——行政職業能力測試。
作為一個經歷過現代社會公務員考試熱潮的穿越者，關彝雖然沒有親身下場考過公務員，但是公務員的考題還是見過許多的。在他看來，行政職業能力測試的考題組成是非常有意義的。
語言文字部分，考的是語感。作為一名公務員，入職之后不可避免的會陷入文山會海之中，公文往來更是日常工作。你要是連語感都沒有，如何應付日常工作？
數學部分，考驗的是一個人搜集、整理、判斷、推論的能力。畢竟公務員本身不太會去做基礎數據的計算工作，更多的是把下面各家農戶、商戶提供的數字進行匯總、整理，得出結果。沒有一定的數字整理能力，如何應付日常工作？
社會常識部分那就更是必須要考的了。一個人連自己國家的基本情況、基本歷史、基本政策都不知道，如何做一個社會的管理者？
所以，關彝覺得行政職業能力測試這個考試模塊很好，就直接拿來套用了。當然，今年這是第一屆考試，大家都還不清楚具體怎么個考法，手里肯定沒有什么模擬題庫來訓練。因此，考試的難度并不會太大，比如數學部分，也就是考一下等差數列、等比數列什么的而已——連九九乘法表都背不出來的人，那就不要多想了——讓你們進入公務員隊列那就是災難。
當然哪，以關彝懶散無恥的性格，既然有了行測，那么第三門就必然是申論了。
大漢第一次科舉的申論，有三大段材料。第一段材料先列舉了從三代到魏晉的人才選撥辦法。第二段材料列舉了各個時代典型的貴族人才和平民人才以及他們產生的作用。第三段材料則是詳細介紹了本次科舉的規則。
材料列舉完畢后開始提問。第一個問題是要求應考者評價歷代人才選撥制度的異同和意義。第二個問題是要求應考者思考如何選撥人才，選撥人才后如何使用人才，保護人才。第三個問題是要應考者回答實行科舉后，對人才選撥的意義何在。
三門考試，后兩門的考題是關彝圈定范圍，前一門則是皇帝自己出題。每門考試時間五個時辰，連考三天。
不過這三門考試的試題這會兒還躺在劉諶的書房內。它們會等到考試的當天，才由諸葛京親自護送到考場。
“所以，本官想的是，在這三門考試結束后。讓考生們不要急著走。待得成績出來后，前三門考試通過的，再加試一門，體能測試。”
“大司馬，你……真的很……”
“哈哈哈，是不是想說本官真的很無恥？你別說，這次這些少年進入考場，逼得本官更改規則，但也提醒了本官。若是一名官員，手無縛雞之力或者皮薄骨脆的，如何能夠有精力應付日常繁雜的工作？嗯，本官決定了，以后科舉統統考四門。不惟如此，在職的官員每年也要進行體測。令先（郤正），你們吏部去拿一個細致的方案出來。這在職官員體測，年齡不同，當然要求也不同。但是我們要逐漸的把各種病夫清除出官場。”
“喏，下官知道了。盡快擬定相關細則。”
“那就這樣吧，行宗，你還有什么要補充的？”
“大司馬剛才新加入的體測項目，下官無異議。只是這樣一來，那些年齡過小的考生，注定是無緣考中的。但是不可否認的是，這些少年里，肯定有相當一部分是家學淵源的杰出人才。難不成真的要他們磋磨到二十歲以后？”
“嗯，你說的也有道理。那這樣，前三門考試通過而在最后的體測中被刷下來的。可以免試進入龍首原或者五丈原學院就讀。畢業之后，五丈原學院當然是進入軍隊服役。而龍首原學院的，按照以前的規定，不想出仕的隨意。想出仕的，有吏部單獨組織考試。只要通過，一樣授予官職。”
“大司馬如此安排也算妥當，下官無異議。”
“善，那便這樣吧！諸位，這是開天辟地第一次科舉。雖然我等盡力的想要考慮周到一些，但在實際的操作里肯定有各種各樣的問題。不過有問題不要怕，我們可以在以后的實踐中不斷總結，不斷完善。總之，科舉比起察舉、九品中正制而言，對于天下有才華的人來說，更加的公平。讓全天下的人，都能看到通過自身才華改變自己處境的希望！這才是我們這項工作的意義之所在！”</p>