既然謹遵圣意，那就不能只是嘴上說說那么簡單的就了事的。
接下來，才是真正的進入正題。
大臣們開始在這份計劃中挑選毛病，他們不用去理會李承光是否能夠接受這些。
接不接受，那是李承光的問題，大臣們所需要做的，就是將這些問題給指正出來，然后在按照自己的想法，見解去解讀一下。
其實情況與上課大差不差，但是更像是大學的課程，教授會給你指出問題，有時候也會給你詳細的解釋，但更多的還是要靠個人的感悟。
他們并不會每一件事都講的很細，并不是因為他們太懶，也不是因為他們的話太過金貴。
而是說得多了，自然而然的就會影響到學生正常的思維。
每個人的思維都是不同的，哪怕是雙胞胎，他們的思維也不會一樣。
大臣們吧嗒吧嗒的說了一大堆的問題，或許是照顧李承光幼小的年齡，所以語速并不快。
而李承光則是拿著筆正在一點點的記著，李元吉本是想阻止他這么干的，但想了想還是放棄了。
如果在年長個十歲，他一定會制止。
但是現在，李承光畢竟還只是個孩子，他的記憶力也是有限的。
大臣們更不可能像老師一樣，天天去跟他上課，所以，他必須要記下來，然后去消化這些內容，讓他們成為自己的知識。
就連李元吉，在這一番講課中也是收獲頗豐，整個人似乎是打開了一個全新的思路一樣。
這就是旁觀者清，雖然以往自己也是在用積極的態度去學習，但人有時候就是這樣，很奇怪。
自己身上的東西，想要去改變，總是會很難。
但是在指正別人的同時，自己反倒是更容易接受這些，也更容易去改變。
李承光的問題其實并不嚴重，放在他這個年齡段來說的話。
但他是即將成為太子的人，所以就不能以同齡人的標準去要求他。
而說來說去，他最大的問題還是眼光的問題，看不到，自然也就想不到，想不到，自然也就不會去做，不去做，看不到，想不到，那就是眼光的問題。
另一個就是實踐能力不足的問題，有些計劃的規劃顯的太過理想化。
理論上或許行的通，但是放入實際當中，卻存在著各種各樣的問題，并不是規劃不夠完整，而是因為這個社會是由人來組成的，李元吉也更是提出了以人為本的治國理念，在這樣一個前提下，有些強制性的手段，就只能是盡量少用了。
那么，有些事情在以前可以行的通，放在現在就不行了。
這就是變化，也是李承光的第三個缺點，計劃中缺少變化。