預科的事情并沒有受到任何的阻攔，李承光在內閣會議中提出，然后通過，接著就是李元吉下令房玄齡與科學院配合，李承光親自負責此事。
一個年幼的太子，卻頻繁的參與到國家大事當中去。
這個信號，怎么說呢，問題倒是沒問題，但就是給人一種奇怪的感覺。
正旦的時候李承光才剛剛在民間刷了一波聲望，這才沒幾個月的時間，就要開始在教育界刷聲望了。
當然，這是李元吉的決定，他們不敢有異議。
況且李承光盡快的成長起來，對他們來說，也是有很大好處的。
三年的時光匆匆而逝，李承光已經來到了十二歲的年齡，與三年前相比，這三年李承光的成長可謂是突飛猛進的。
預科制度的增設，在今年，已經徹底的發揮出了它應有的作用。
而現狀，無疑為李承光的這一決定正名，同時也無形中又讓其刷了一波聲望。
而真正意義上來說，預科其實在管理方面是很輕松的，甚至在教學方面，也并沒有什么壓力。
每一個主任，負責的科目都是不一樣的，而他們也沒有太多的時間去教書育人，他們也不是這種性格。
從研究員中挑出的第二教員，在這其中發揮了巨大的作用。
首先，第二教員會跟第一教員進行溝通，商議接下來要進行的教授任務，然后由第二教員去親自實施。
而第二教員自身也是研究員，也有他自己的任務，所以也不可能一直待在那里。
所以，第二教員的任務就是，每隔三天露一面，用一天的時間去講解，去檢查，去布置新的任務。
而中間的這三天時間，則由學生自己去完成任務，或者做一些其他的事情。
第一教員則是每個月只抽出一天的時間去親自教授，說的更直白一些，其實就是去檢查他們這一個月內的進度問題，同時也對這些學生進行初步的了解。
當然，對于學生，也是有要求的，并不是人人都可以進入預科的。
首先，學生要自己選擇一個專業，這指的可不是在書院時期的那種大專業，而是更加細膩化的專業科目，精細到一個具體的項目上，比如說蒸汽機，比如說車輛設計等等。