今天早上我半睡半醒的時候，恍惚間又回憶起了那天在演播室里和林隊長相遇的場景。那一日，演播室里鋪天蓋地全都是林隊長的人馬，不僅有林隊長帶去的保安、保姆和奶媽，還有大量的聽說是熱心觀眾卻只對我的成績很熱心的大叔和大媽，說實話，正常人在那樣的環境里，很難發揮出什么正常水平，所以直到今天早上，我才終于把那天的情況復盤出來。
那天面對鏡頭的時候，其實我有很多想說但迫于環境和氣氛壓力沒能說出口的話。
這些話憋在心里，實在不吐不快，所以我必須一五一十地，跟所有我的讀者們再用純文字的形式交代一次。因為是在林隊長的地盤上交代（感謝搜喵博客為我提供的平臺，雖然代碼不是林隊長親手敲的，但出錢投資的林隊長功不可沒），所以為了照顧林隊長的審美，我將采用林隊長熱愛的語文邏輯，有條理地把這些話跟大家說一遍。
首先，林隊長那天說了高考的重要性，說開展素質教育是在毀國家的根基，這句話明顯是偷換了概念。我從來沒有否認過高考的重要性，我知不過是提出了采取另一種教學方式的建議，國家尚可以一國兩制，教育制度就不行了？
林隊長一心為國，我可以理解，但做人不能太霸道，完全不給別人選擇的權力。以我自己為例，我就希望能接受素質教育，我無怨無悔，將來學不好，也絕不遷怒任何人——更何況現在事實證明，我其實學得還行，至少沒給國家添亂，也成功地養活了我自己，品行優良，按時納稅，從不作奸犯科，從智力到心理全面健全。
所以開展素質教育，和繼續實行現有教育制度并不矛盾。真正矛盾的是，有人非要站在自己的立場上，去阻止他人做自己的選擇。至于林隊長說的老少邊窮地區的孩子無法負擔素質教育的成本，那素質教育大可以先在部分城市，分階段地開展。先試試嘛！試試總行吧？哪怕是每個城市只嘗試1到2所學校呢？
其次，林隊長說高考線就是智商線，這同樣也太過絕對了。因為我敢保證愛因斯坦來中國參加高考，他語文考試最多能拿20分，就是前5道選擇題，碰運氣得滿分。但是你能說愛因斯坦智商不高？當然了，這是個極端的例子。
我真正想說的是，一個人的智商，絕對不是高考中1分或者2分的差距可以體現的，高考作為一個有標準答案的選拔人才的形式，它對學生創造力的扼殺能力，人盡皆知。而林隊長要明白的是，帶領人類走向今天這種高科技社會的，正是那些創造力非凡的人。
我們的教育，到底是在選拔林隊長希望看到的大量的普通的人才，還是在埋沒個別被他所鄙視，語文和英語不怎么樣，甚至數學能力也一般，但總有著奇思妙想卻注定要在高考中慘敗的人才？在應試教育的缺點如此明顯的情況下，素質教育作為一種補充，難道就那么難？還是林隊長覺得，考驗一個人能力的方式，就只有考試一條途徑。
那些不擅長考試，卻在其他方面是天才的人，他們又要怎么出頭？
最后一點，再說一下林隊長對美國教育制度的理解偏差。林隊長在節目上說，美國也是以應試教育為主的。半年前由于我的孤陋寡聞，從未走出過國門的我被林隊長嚇住了。但最近我從我在英國留學歸來的老板口中得知，其實外國目前的教育制度，恰恰就是我所說的，應試教育與素質教育的結合。像美國和英國之類的地方，每年都有大量的學生，憑借體育和藝術方面的造詣，進入全球頂尖的學校。他們只需要在他們國家的高考中拿到及格線左右的分數，就能獲得該領域頂級大師親自指導的機會，從而進一步放大他們的專業優勢。
而且這些孩子當中，有很大一部分，都是窮人家庭的孩子。
這些孩子之所以能承受得起林隊長所說的素質教育，是因為他們的國家和社會，為他們提供了應有的條件。國外素質教育的開展，不但沒有像林隊長說的那樣，削弱他們的國力，反而促進了他們整個社會的教育公平。
所以素質教育并沒有錯，錯的只是我們國家目前的國力還有限，所以就像我前面說的——哪怕先在1到2個城市試點開展，也比貿然全面否定要強吧？
這些天來，我一直在思考學習的本質到底是什么。
我想到了自己從第一天到京城，懵懵懂懂地走進一個汽車修理廠，到現在的半年之后，能跟所有的汽修師傅談笑風生討論汽車該如何該裝，才能獲得更好的平衡性和更強的動力，然后不知不覺的，我就成了這方面的專家。說實話，過程很快樂。非常快樂。是學習的快樂。
林隊長！我用親身體驗告訴你，學習，是可以快樂的！