‘是嗎！那到晚上我就讓你看看我這個系統老師是如何吃飯的。’系統老師用神秘的笑容看著李易說道。
‘行，那晚上我們到外面去吃飯。’李易也有些好奇，就想要看看這個虛擬的影像是如何把飯吃到肚子里面去的。
‘那好，晚上見。’系統老師說完，一轉眼就消失不見了。
李易看著系統老師消失不見的地方，他的心里感覺有些失落。畢竟，這么長時間了，李易和這個系統老師也算是朝夕相處了。雖然系統老師只是一個虛擬的影像，可也讓李易很有感情。一天看不到她，就感覺是有些失落。
不過，眼前對于李易來說，最重的不是自己和系統老師的關系，而他高考考了718分的事情。
李易知道，這個718分就是一顆定時炸彈，隨時就可以爆炸的。到底能把他的現實生活炸成什么樣，他自己也不知道。
‘我不能激動，我要冷靜。不就是718分嗎！這算什么，在中國高考的歷史上，不還有人考滿分嗎！雖然這樣的傳說是不一定是真的，可是考730多分的事情，應該是真實的。’
李易激動了一會，再一想那些在高考歷史上創造了神話的學生，他就又感覺這718分又算不了什么了。畢竟，高考成績就是這樣，到底考的好不好。要看你高考放在什么樣的范圍內去比了。你要是放在一個小縣城去比，那考六百多分，都已經是不多了。可能也就有幾十個人。可是要是放到一個大城市的話，差不多就得有上千人了。可要是放到全省的話，那可就可能有上萬人了。
在一個小縣城，就算有人可能考過六百分，但不大可能有人考過七百分。可是放到全省的話，那就可能有人能夠考過七百分。
孩子們的學習就是這樣，什么樣的孩子算是學習好的孩子。什么樣的孩子算是學習差的孩子，這要看你是怎么去比的。在一個班上的前十名都是學習好的孩子。可是把這些前十名放到全校去的話，那可能就是一百多名的水平了。
全校前十名，那肯定是非常好了。可要是放到全市的話，這某一個學校的前十名，可能也就是全市的好幾百名。
所以說，這學習好與不好，都是一個相對的概念。就象是說某一個姑娘長的多漂亮一樣，那不也是一個相對的概念。一個姑娘長到什么樣的程度算是美女，這根本就沒有一個明確的標準嗎！完全是一種個人的感覺。我們見到一個年輕女孩，就喊她美女。那只不過是一種尊稱罷了。她到底算不算美女，那誰有能給一個正確的評判標準。
我們家長對于孩子們的學習也是這樣，不要總是拿自己的孩子跟那些比自己的孩子學習好的孩子去比。總是感覺自己的孩子不如人家的。你說這樣比又有什么意思。俗話說，天外有天，人外有人。強中更有強中手。要是光這樣去比，那就沒有學習好的孩子了，全部都是學習不好的孩子。因為不管你學習多好，總有人比你學習更好。
反過來說也是一樣，要是這樣比的話，就全部是學習差的孩子。因為你不管學習多差，總還有比你學習更差的孩子。沒有最差只有更差。到底誰是學習最差的孩子，誰又能說清楚。
沒有最美，只有更美。沒有最好，只有更好。對待孩子們的學習，一定要用辯證的眼光來看待這些問題。一定要用比上不足，比下有余的心態來看待孩子的成績。
只有這樣，我們才能在孩子考出好成績的時候，并不會特別的驕傲，在孩子考不好的時候，我們也沒有必要過于的生氣。畢竟，一切都是正常的。
學習就是這樣，到底怎么樣才能學習好。這是一個誰也無法說清楚的問題。難道說是天賦嗎！是不是有了天賦，不須要努力就可以學習好了。顯然不是，再有天賦的孩子，他也須要努力，要是不努力的話，他也學習不好。
那是不是說，只要努力就一定能夠學習好嗎！顯然也不是。有稱非常努力的孩子，他們學習并不怎么樣。相反一些并不怎么努力的孩子，他們的學習成績卻是非常的拔尖。
可以毫不夸張地說，能夠考上清華北大的學生，絕對不是平時最努力的學生。但我們必須得說，能夠考上清華北大的學生，肯定是非常有天賦的學生。
這一切到底是因為什么呢！為什么學習好的孩子并不須要非常的努力。而非常努力的孩子又不定能夠學習好。這里面的本質原因在哪里，誰又能夠說清楚呢！
不要說，我們無法解答天賦與努力那個更重要的問題。就僅僅是天賦這一個問題，我們又誰能說清楚。