在這樣的一個社會經濟制度下。所有人都可以發揮你最大的能力，為社會做貢獻。我們人類的絕大部分愛好都是正常的。只要你的愛好不是傷害到別人的身體，或者是損害了別人的利益。那你的這個愛好就是正常的。
學習也一樣，只要是學習好的學生。他們對學習肯定是有興趣的。如果沒有一點興趣，他們是不可能學習好的。當然，學習是一件復雜的事情。不是用一種理論就可以把它詮釋的。
但不管怎么樣，我們就要知道，學習這一件事情，也是可以賺錢的。但是你必須做到出類拔萃才行。
雖然我作為一個教育局長這樣說，有些太功利了。可這個社會本來就是一個功利的社會。如果不功利的話，那誰又會去努力去奮斗呢！
市場競爭是市場經濟的基本特征。正是這個競爭，讓市場充滿了活力。不管是那一行，都存在的競爭的現象。你要是想賺到錢。或者是想要發財的話，那就要做的比別人好。只有這樣，你才可能在這個行業中賺到錢。
學習也是一樣，也是一個競爭的行業。你要是想考上好大學，那你就得努力。當然，這個努力也是相對來說的。還是那一句話，學習好肯定要努力才行。但是努力了不一定就能學習好。
這就象是運動員參加比賽一樣。能夠拿到奧運冠軍和世界冠軍的肯定是極少數的運動員。可是參加比賽的肯定是很多的運動員。那些能夠拿到奧運冠軍和世界冠軍的運動員肯定是在平時非常努力訓練的運動員。可是那些沒有拿到獎牌的運動員難道平時就不努力訓練嗎！
肯定不是這樣，不管是拿到了獎牌的運動員，還是沒有拿到獎牌的運動員，他們所付出的可能是一樣多的。
之所以會出現這樣不同的結果，顯然天賦在這里面起著很大的作用。運動員這一行，絕對是一個靠天賦來吃飯的行業。你沒有運動方面的天賦，你也就別想在這一行取得什么成績。
學習也是一樣，肯定天賦是起著很大作用的。但是我們就是不能把這個看的太重了。如果說完全認識天賦是學習的關鍵因素的話，那其他的學習不好的同學就不要努力學習了。既然天賦這么重要的話，那你還叫那些沒有天賦的孩子們怎么學習。
顯然，我們不能這樣認為，我想在坐的這些學生，肯定都是很有天賦的學生。可是這個天賦也是相對而言的。你能說只有高考六百分以上的學生是有學習天賦的。人家考了五百多分的學生就沒有學習天賦了嗎！
這樣說肯定也是不對的。不管是能夠考過六百分的學生，還是能夠考過五百分的學生，都算是有天賦的學生。只是他們的天賦也不大一樣罷了。
我們要是這樣說的話，那天賦也就沒有什么意思了。我們只能說，學習好的孩子，他們擁有的天賦也比較多。他們的天賦也比別的孩子們強。
從學生們的學習成績來看，我們無法確定到底那些孩子是有天賦的。那些孩子是沒有天賦的。這有天賦的孩子和沒有天賦的孩子之間并沒有明顯的區別。
其實，我們說一個孩子有沒有天賦，這樣一句話本來就是有問題的。我們任何人都是有天賦的。要不然，我們什么都不會。正因為我們有天賦，我們才能學會一些技能。還有學習方面也是這樣，正因為我們有天賦，我們才能學會知識，才可能在考試的時候取得一定的成績。
那些學習特別好的孩子，肯定是天賦非常好的孩子。他們在學習的時候，往往就是一點就通，一學就會。他們的理解力和記憶力還有想象力都是超過常人的。
正因為這樣，學習的時候，才會有學習好的學習一般的還有學習很差的孩子。這里面肯定是有一些原因的。這些原因到底是什么。是天賦還是努力還是興趣。可以說到現在我們也說不明白。
但是我們國家實行的是應試教育，我們這個社會是一個市場經濟下的競爭型功利社會，這一點是毋庸置疑的。