幾位評委對于李牧的大提琴表演是贊不絕口：“八種變奏，都是完全不同場景體驗...”
“尤其是其中一個變奏，充分發揮了大提琴高音區的演奏技巧。里面的華彩技術難度之高在其它的大提琴獨奏曲中也很少見。”
“我喜歡后面一段，是大提琴的獨吟憂郁傷感，哀怨的情調，好似在述說著痛苦。”
幾位評委你一言我一句點評，都是贊美李牧這一手大提琴演奏。
江白則將注意力主要集中在李牧手上的弓。
一般低音提琴使用兩種弓子，一種是法國弓，稱為博泰西尼弓。另一種稱為德式或西曼德爾弓，它有一個較長、較細的桿，很寬的扣手，用手握住棍桿的下面。
李牧的弓，則是結合兩者，打造出一種特殊混合弓，剛剛演奏時候穿透力更強。
南方，禾惠城...
作為與帝都，水戶，并列的存在，某一處校園內，雙圓環校徽懸掛在一間會議室內，圓環之間正上方嵌有學校中文名稱星海音樂學院。
校徽的中心圖形由兩部分組成，上部以古希臘民間樂器里拉琴造型和五線譜音符為主要元素，體現音樂學院的特點，整體造型又同時展現出嶺南特有的木棉花形象，凸顯嶺南地域特色。
整體表述星海音樂學院的地理位置和學校特點；下部圖形是用英文M構成書本的造型，同時也是木棉花的花托，表述學校的育人特點。
會議室內，六七位穿著相同銀色制服年輕人，仔細聆聽剛剛李牧的大提琴曲子。
同樣擁有大提琴造詣一位年輕人率先開口到：“李牧果然不僅僅是鋼琴那么簡單，他的大提琴水準非常強大。”
能與自家團長并列的存在，果然不是那么簡單。
“比起李牧，我更好奇他這次對手。”
“對手？”
由于一開始比賽，這幾人在非李牧表演時都切換頻道，前面根本沒聽到江白演奏，所以太歲爺反而對江白很好奇。
“那個人看起來威脅不了李牧。”
對于同伴盲目樂觀，這位太歲爺搖了搖頭：“如果他威脅不了李牧，也不會出現加賽一場局面了。”
一個能在這樣場合下和李牧加賽一場的音樂家，引起他濃厚興趣
比賽場上，不少觀眾高呼李牧，導致一旁的江白，仿佛就是透明人一般，沒有任何存在感。
就算主持人宣布接下來江白開始表演也一樣...
一道高亢音級爆發，瞬間震撼全場。
許多人都直接安靜下來，仿佛有著魔力一般，所有人都看著舞臺上不斷揉小提琴的江白。
江白并未受到任何影響，只見他手腕前后揉動時，帶動手指的關節，手指的觸弦點不能隨著手腕的揉動而移位。
“他在揉弦...很專業手法。”
很快有人注意到江白動作，所有人都沒想到在李牧演奏如此爆炸一首大提琴后，江白還會如此淡定繼續表演。
揉弦弦樂演奏所掌握的最具表現力的演奏技巧之一。在樂句適當的地方加上適當的揉弦，會比沒有揉弦的樂句在聲音上要生動的多。
江白并非刻意揉弦，而是進行簡單記憶喚醒。