后世歷史重所謂的百日維新變法就是如此，一群不食人間煙火，僅僅靠著滿腔熱血和想象的書生和一個幾乎是傀儡，迫切希望獲得真正權利的皇帝所主導的這場變法之所以失敗，除去其他因素外，其中最重要的原因之一就是取消科舉。
這種做法簡直就是自尋死路，自絕于人民。沒了科舉制度，又拿不出一個能夠替代的相對平等的制度，等于站到了所有讀書人的對立面，在這種情況下他們的失敗是必然的，也是無可挽回的。
朱怡成又不是傻瓜，他當然明白科舉制度的重要性，這種制度的存在也是有必要的。所以朱怡成從一開始就沒想過取消科舉制度，僅僅只是對現有的科舉制度進行改革，而且他很聰明的用之前科舉制度中原本就有的一些東西來對大明復國后的第一次科舉進行調整，比如除進士科外恢復和設置了明法和明算兩科，同時再增加武舉一科。
這些調整并沒引起任何反對，也沒造成動蕩，畢竟明法和明算兩科在唐宋時期就有，至于武舉一科在武周朝時就曾今出現過，只不過后來因為種種原因沒有延續和確定下來而已。
大明用這種方式來對現有科舉制度進行調整，同時也取得了不錯的效果。這些年中，通過新的科舉進行選拔的官員包括技術人員極大地成為大明發展的支柱，而且也給予普通人更多的上升通道。
在這種基礎上，朱怡成在幾年前就又暗搓搓地開始在科舉科目中繼續增加了一些新的科目，說白了朱怡成這么做實際上就是用科舉制度的這張皮來來進行遮掩，實際上是打著科舉制度的名義進行官員和科技人員的選拔改革，從而進一步減弱進士科在科舉中的影響力。
不得不承認，朱怡成做的很是漂亮，他沒有搞什么一步到位和強制推行，用潛移默化的方式影響和改變了原本科舉制度的結構，從而達到了他的目的。
除去科舉制度的實施外，本質還是教育結構。
這話就重新繞到了原本，朱怡成通過科舉制度的改革再加上以皇家學院為藍本建立現代教育模式，由上之下逐步影響原本存在于的私塾教育和官學制度。
對于后者，朱怡成和改革科舉制度一樣并沒有進行表面上的大變動，僅僅在原來的官學制度上進行逐步的調整，以適應變化。
至于私塾，這個朱怡成暫時沒有管他，因為私塾的性質和國家教育是完全不同的，這屬于民間私人和自發性的教育。但是隨著科舉制度的不斷變化，包括皇家學院的出現和官學的變化，私塾自然也會逐步改變。
這種改變會終究導致私塾的消亡，從而轉為由官學或者民間新型學校來替代。后者已經開始在江南、直隸等地出現了，而且還得到了朝廷的大力支持。
隨著官學改變和新型學校的不斷出現，朱怡成考慮到后期的發展情況，決定再一次拆分禮部，把禮部中的教育職能單獨從禮部中分離出來，建立教育部以專門負責教育制度的進一步推行、實施。
禮部之前已有部分職能分離成立了外交部，如今再把教育單獨立為一部，這對于原本的禮部而言可以說是一個大動作。現在的禮部尚書是何顯祖，同時他也是軍機大臣，為此朱怡成直接把他找來商議教育單獨列為一部的事。