“微臣遵命。”
大殿內的君臣現在考慮的問題是讓通濟渠暢通，不受黃河泥沙毒害，但當這項工程圓滿結束之后，卻令得汴水全年通暢，漕運空前繁華。使位于漕運中線的滎陽、梁郡空前富庶。
楊侗也沒意識到倉促決定“引洛入汴”，宋朝也干過，宋神宗時期的“引洛入汴”工程，使汴水泥沙減少，河道環境得到改善。直到北宋末年，汴水之水一直以洛水為主，引洛入汴后，通漕時間由一年二百余天，到全年通行。為宋朝的發展與穩定起到至關重要的作用。保證了直至宋末汴水漕運的順利。
“第二項決議是貫穿東西南北陸上交通‘五縱五橫’！”楊侗將這份議題擺到一邊，對姜行本說道：“這個工程量就更大了，不僅要開山修路、逢水搭橋，還涉及山洪、山體滑坡、地龍翻身等等自然災害，所以更不能急。工部先將大隋官道分布圖繪制詳細出來，然后再逐條逐條探討。”
“微臣遵命。”姜行本應命歸座，與他有關的議題算是結束了。
……
“第三議題是三學的學制問題，這個也很簡單，鄉學學制六年、郡縣各三年，一年分為上下兩個學期。七歲稚童入鄉學讀書，前兩年的教材以《明字》、《書法》、《蒙學》、《基礎算術》，之后加入《國學》、《作文》，內容難度逐漸加大，六年級學生通過考試，擇優上縣學，縣學教材加入《律學》、《史學》、《策論》，三年之后再考郡學，郡學教材加入《農學》、《醫學》、《工學》……”
楊侗也知道這種教育要是到了后世，定然要被精英們噴得一無是處。
更知道只有人才能夠讓國家強大、經濟騰飛、百姓富足，可現實問題是大隋幾千萬人中，識字的人沒幾個，何來人才可言？
所以楊侗需要的不是造飛機大炮、原子彈的人才，要的是大批識字的普通人來填補各種崗位，要的是有才學的人在各每個村莊傳播知識。
正是這種識字率太低的國情，他只好把鄉學、縣學、郡學當作產出流水線產品的人才工廠來辦。
這是一種無奈的妥協，更是大隋實際需要，而且他是一個高考只有十多分的人，編寫數理化教材那是白日做夢，但他相信只要識字的人一點一點變多，終有一天會引發巨大質變。
他向眾臣看了一眼，問道：“各位愛卿要是有什么不同意見，盡管提出來！”
“圣上，臣對學制沒有異義！”在學制問題上，孔穎達沒意見。
楊侗笑道：“意思是說，別的地方有疑義了？”
“正是！”孔穎達說道：“臣要說的是學子升級的問題。之前由于沒有學制、學子年齡限制，使一些成績極差的學子原地不動，一直在吃朝廷補貼，若不將之規范起來，必使朝廷每年對學部補貼的巨大財政，不僅培養不出真正有用的人才，還養出一堆閑漢、懶漢。”