“坐下吧，作為讓老師不快的代價，你將無法在我這里得到‘優秀’這個評分。好了，還有誰要提出推論的么？”十分獨裁的大方說完后，再次看向了其他在座的學生們。
這時一個十分開朗的聲音，從最靠近講堂的一處座位上傳了出來。
“教授，如果我能回答出來的話，能不能不要學分，而換做下次你辦案的時候，帶上我一起？”
這個聲音里明顯包含著期待，甚至能讓人感受到其中的熱切。
大方微微皺眉，這學生算是他的熟人，不但如此，連這小子的祖輩和父輩都與他交情匪淺，不過這不能成為帶他一起涉險的理由。
“不能。”大方拒絕道。
大方的果斷，讓那人閉上了嘴巴，沒有再發出任何聲音，并且似乎其他人也沒有了嘗試的**。
“請大家記住我的話，這也是我在每一堂課上都反復強調過的，我不是在考校你們，而是希望你們更多得進行嘗試，所以還有人想說說么？”大方環顧四周。
講堂一片靜默無聲。
大方有些失望，隨后道：“看起來似乎沒有人，有試一試的想法。不得不說，我對此很失望。其實我認為這個額外加分的機會，并不難獲得，首先我一直強調的是，類似的行為邏輯推論，都應該從不協調的地方開始，所謂不協調就是不正常、不合理，哪怕僅僅是一丁點不合理。因為只要是不合理，就一定有其原因所在。請牢記這一點，是一定有原因！”
說到這里大方頓了頓然后繼續道：“如果要應用好邏輯這種思維工具，那么就一定要養成，從不協調開始推理這種習慣。這是個好習慣，眼鏡同學的習慣不錯，但是之后的狡辯卻不應該。話不多說，讓我們回到不協調這一點上來。”
大方的話激起了不少人的興趣，揭開謎底的場景總是讓人好奇與期待，就連之前有些失落的眼鏡男，也打起了精神，注視著大方。這點讓大方頗為滿意，這個學生不失為，仍然是個好學生。
“其實這些場景的不協調，從一開始就有，比如一塵不染的地面，比如那三只左手，也比如我說的某些話。”大方從容的看著下面的學生，開始敘述他的論點。
“首先畫面中反差較大的不協調，自然是一塵不染的地面，這點眼鏡同學說的很正確。作為一具無頭尸體的所在之處，這里太干凈了，干凈的不正常。自然而然，能夠讓我們聯想，這里到底是不是事發地點？”
“那么到底是不是呢？”大方突然問道。
這話讓大部分人一愣神，這不是之前就已經被你推翻掉了么？怎么現在你自己卻提出來了？
大方微微一笑，道：“我推翻的只是眼鏡同學的斷定，也就是他說的‘絕非’這兩個字，而不是他的論點，對我來說幾乎任何論點都是有價值的，毫無價值的只是主觀的狡辯罷了。”
他繼續道：“到底是不是事發地點？這個問題的答案只有兩個，要么是，要么不是。事實上眼鏡同學在狡辯的時候，還是漏了一個可能，他在潛意識中就把三只左手，歸類成了兇手的所有物，而似乎沒考慮過，這三只左手是受害者之物這一可能性。”