“那屬下們知道了，請殿下繼續。”
“五年小學過后，就是中學。中學分兩種，一是學一技之長。如工廠、耕種、畜牧、操船等技能，在此學習一技之長，作為以后謀生的根本。此學朝廷投資一部分，工廠商社投資一部分，總是幫他們培養人才，出些錢財也是應該的。二是深造之中學，分文武，武為見習士官軍官，文則進學更深的國文數學，以及初等物理、化學、天文和地理，還有律法。”
“中學四年，期滿可參加統考，合格者進入到大學堂深造。學研更深的數學和科學各科，以及律法、財會和醫藥等。四年期滿，成績合格者可為學者，可為工程師，可為律師，可為會計，可為醫生。也可參加每年的國考，合格者者入翰林院學習，一年后授職地方，優異者可入成均館學習，一年后授職中樞。”
三人聽完后沉默了許久，李公亮先開口道：“漢王這般籌劃，降低了學習的難度，卻提高了考取的難度。目的屬下也知道，如殿下所言，不能浪費了民智。天下多少讀書人，一年能考中舉人進士的有幾個，大部分未中，不是靠著家產撐著，早就餓死了。只是如此一來，怕有心人會趁機生事。”
“此事勢在必行。科舉雖然選材不論寒門貴門，但終究每年成材的太少，其余的都荒廢在那里。大家只要是識了字讀了書，都想著去考科舉，其余的都沒有心思去做了。而且正是因為讀書目的非常明確，所讀的書也越來越單一，其余的書都變成沒用的雜書，一概不讀了。于是越讀越死，越考越廢，最后反倒成了一種愚民的手段了。”
“當年神武帝要廢除科舉，行新學政，只是當時條件不允許，只好在隋唐科舉制度上改進，破除讀書上的壟斷，作為抑制地方豪強世家的重要手段。但他還是留下了新學政的想法，我在此基礎稍加改進了。”
“如此也好，殿下處處打著遵行神武帝遺訓，各報紙上再多加引導和造勢，也是一舉兩得。”
“不錯，”孫傳嗣話剛落音，李公亮接言道：“而今大勢在漢王，百萬雄兵枕戈待發，就借著行新政的當口，給那些有異心的人的借口，讓他們自己跳出來。正如殿下所言，晚行不如早行。”
明國維卻提起了另外一件事：“殿下，我聽聞殿下叫內閣商議，繼續推新政變法，其中主要是行攤丁入畝和養廉法？”
“是的，本王的意思是前唐前周等朝，都是以田地和丁口為根基來確定田賦丁稅。但種種原因，田地和丁口的真實數字，在歷朝歷代都是一筆糊涂賬。既然如此，我就不管丁口了，只盯著田地來。人口青壯有腳，可能會四下跑動。但田地沒腳，跑不掉的。朝廷集中人力物力，花三五年時間，把全國田地真實數字搞清楚。然后以田地納賦，逐漸免除丁稅。”
明國維臉色不由一變，驚嘆道：“要是漢王殿下明詔天下，廢免丁稅，天下百姓將視殿下為千古明君。”
“明君不明君的，本王不在意。關鍵是這么做有大好處。首先本王要大行工商，要的是青壯勞動力。要是再收丁口稅，百姓們會用各種法子藏匿人丁。而且丁稅的基礎之一是百姓的住所、職業等都固定不動，否則就是大麻煩事。可此后工商大行，要的就是大生產、大貿易，需要人口流動。今天在明州做絲綢，明年可能在湖北做茶葉。所以廢除丁稅，利遠大于弊。工商一興，所收的稅遠勝丁稅數十數百倍。”
“其次，本王喜歡以利相驅。可以通過調整田賦，讓種地慢慢地變得利薄，迫使百姓官紳不要有錢就去買地，把錢變成了死錢。本王就是要通過田賦推動那些地主鄉紳們，去投資獲利更豐厚的工商，把他們手里的錢變成活錢。朝廷官府不僅要抽血，更要大力造血。讓錢變成活錢，就是大力造血。大興工商，就是大力造血。”
“殿下良苦用心屬下們知道，就是怕有些老古董會以民以食為天，無農不穩來抨擊殿下新政。”