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眼下雖說新教材還沒到，但盧華僅憑講義就已給他們上了三天算學課。
這些年齡偏大的學生們，與那些還什么都不懂的小屁孩不同，他們已經隱隱約約的感覺出，此地被這支與眾不同的軍隊占據后，是不大可能像別的明軍那樣輕易退卻，讓此地再次落入敵手了，而招他們來讀書，一定是以后有重要的事需要他們去做。
即便不會立即讓他們去做官，也必然是薪酬遠高于一般人的職位，從一個普通士兵拿到的軍餉來看，這幫人是絕不會虧待真正肯用心做事之人的。
因此，學生們不僅帶著新奇，其內心也很珍惜這次學習的機會，都認真做著筆記，用心練著例題，從認識阿拉伯數字開始，利用以前學過的一些簡單加減法，已經會用阿拉伯數字簡單的列式計算了。
說起來，阿拉伯數字其實很早就傳入了我國，大約是十三世紀宋末元初時期吧，就從歐洲傳進來了，但由于我國古代有一種數字叫“算籌”，用起來同樣比較方便，所以當時的官府并未認識到阿拉伯數字在運算方面的巨大優勢，沒有及時的推廣運用，民間幾乎無人知道何為阿拉伯數字。
直到二十世紀初，隨著我國對外國數學成就的吸收和引進，阿拉伯數字才在我國開始慢慢使用。
盧華覺得既然上天給了她改寫歷史的機遇，那她怎能把它糟蹋了，哪怕從后世的小學數學程度開始教，三年下來也能掌握大部分的運算法則，以及最簡單的幾何定理了吧？
另外，盧華認為一些簡單的科學道理，以及粗淺的機械原理，并不需要太高深的數學支撐，因而本著知行合一的原則，在學習數學的同時，她決定開設一點科學課程。
今天的科學課，是第一節，盧華已經把實驗器材準備好，她打算先給從未學過此類課程的學生們做幾個實驗，以激發他們的好奇心和學習積極性。
當初接到任務的時候，心思細膩的盧華就從“陸豐號”海輪和倉庫中找了一些新奇玩意帶到了欽州，打算作為實驗器材。
科學課是在實驗室上的，盧華趕到的時候，一個中級班的四十多名學生早已等候在那里。
師生見禮后，盧華就開始了她的講課，今天她準備了三個小實驗。
“同學們，下面老師要做的，叫做科學實驗，請大家仔細觀看，想一想你看到了什么，再思考一下這是為什么，想不明白的可以討論……下面老師開始第一個實驗。”
說完，盧華從口袋中取出一塊潔白的絲質手帕，展開后高高揚起，讓學生們看清楚，上面什么也沒有……
緊接著，她又拿起講臺上的一個瓷瓶，打開瓶塞，往旁邊的一個空瓷碗中倒了一些“清水”狀的液體，把手帕浸入液體中后，她又點燃了旁邊的一支蠟燭，然后用一個夾子夾起瓷碗中的手帕，輕輕擠干“水分”后移至燭焰上方……
學生們看到，那塊手帕上頃刻間便竄起了很旺的火苗……
這時，盧華輕輕左右搖晃著手帕，直至火焰熄滅，最后，那塊手帕在她那雙白皙而小巧的手上輕輕展開……神奇的一幕發生了，盧華手中的手帕，不僅沒被燒壞，甚至依然潔白如故！
“轟！”驚喜的叫聲響成一片……
盧華只是笑了笑，沒做任何解釋，緊接著開始了第二個實驗。
只見她又從抽屜中取出一個不知從哪里找到的小口薄瓷瓶，另一只手掌中，出現了一只剝了殼的熟雞蛋。
當她把雞蛋輕輕放到瓷瓶口的時候，所有人都看清了：瓶口太小，雞蛋被卡住了，掉不進去。
可是，盧華下面的表演，使學生們大為疑惑……
只見她取下雞蛋，拿起瓷瓶放在那支蠟燭的火焰上翻滾著烘烤，一小會后，重新把瓷瓶直立在桌上，雞蛋重新放了上去……
下面發生的一幕，使得所有學生張大了嘴巴：這個剝了殼的雞蛋，竟然無聲無息地自己滑進了瓷瓶！
這次響起的，是一片嗡嗡聲，大家的眼中俱是一片茫然，不，是驚疑。
第三個實驗很簡單，盧華事先在角落里放了一個電瓶，這是貨柜中那批悍馬軍用車附帶的備用電瓶。
電路也早已連好，盧華只是輕輕合上一個小開關，黑板旁的一盞車用電燈便亮了起來，發出了明亮的燈光。